互聯網信息技術在高等數學課堂教學中的應用研究

互聯網在現代化的教學發(fā)展中具有十分重要的地位，在二十一世紀的社會發(fā)展中，互聯網的出現已經對傳統(tǒng)的教學方法產生了深遠的影響。高等數學也在現有的社會發(fā)展中出現了新的變革，很多教師都喜歡運用驅動式的教學形式來實現教學體系的改革，運用互聯網信息技術來改善知識的傳播途徑，提升知識的傳輸效能，本文將會針對任務驅動法進行簡單的分析，并對互聯網在高等數學教學中的具體應用等內容進行具體的闡述。

對于現階段的人們而言，互聯網這一行業(yè)一點都不陌生，人們可以很好通過互聯網來進行學習。高等數學是高等教育中最為基本的一項課程，也是學生能夠不斷提升自身綜合能力和動力的源泉。在傳統(tǒng)的高校數學教學中，“黑板+粉筆”的教學形式往往能夠帶給學生枯燥的感受，并不利于學生未來的學習和發(fā)展，也不利于學生更好的發(fā)展。對于很多學生而言，高等數學是一種以固有特點為高度的課程，無論是視覺上還是圖形上都不容易理解。高等數學具有嚴謹的邏輯思維結構，要想更好的提升學生的學習成績，就應該不斷的完善現有的教學體系，讓互聯網信息技術與高等數學緊密的結合到一起。

一、任務驅動法

互聯網信息技術在現代化的高等數學教學中具有很高的地位，很多時候互聯網能夠使得現有的教學體系變得多種多樣。在實際的高等數學教學中，教師一定要學會運用“任務驅動法”來引導學生去學習數學知識。從宏觀的角度上來看“任務驅動法”就是一種建構主義教學理論基礎上的教學方法，該種方法不僅僅可以激發(fā)學生的主觀能動性，還可以使得學生日常的學習和任務完美的結合。采用任務驅動教學方法，首先就應該要求教師把教學內容分為多個細節(jié)，然后按照課程安排組織任務來進行具體的執(zhí)行。以任務為驅動力，以互聯網為平臺，以學生為主要的載體，以教師為引領者，塑造一個這樣全新的平臺對于提升高等數學教學的未來發(fā)展具有十分重要的意義。

二、互聯網的具體應用

1.教學準備

高等數學在開課之前，教師首先就應該對學生進行一個細致的剖析，教師應該準確的掌握學生自身的學習情況，以及社會對于現如今高校大學生專業(yè)的需求，只有充分的掌握這些內容，才可以使得學生能夠有一個更好的學習平臺。只有完善現有的教學體系，做好硬件和軟件方面的準備，才能夠為學生的未來學習開辟一個良好的通道。硬件設備通常就是指互聯網等這些基礎的設施，其中包括計算機、多媒體、校園內部無線網等，現代化的高校當中應該具備這些基礎的條件，這些是為學生未來的學習和發(fā)展提供良好的條件。除此之外，教師還應該為學生做好軟件設施方面的準備。軟件一般就是指CAI課件、教學工具以及交流軟件等，這些都是高等數學教學中的主要內容?；ヂ摼W技術能夠豐富學生的學習環(huán)境，讓學生在一個良好的環(huán)境中學習。

2.教學過程

運用互聯網技術來推動高校中高等數學的發(fā)展是至關重要的，注重教學過程是非常關鍵的，因為很多時候教師制定的教學計劃是完美的，但是一旦落實到實際的教學過程中，就會發(fā)現存在很多的問題。有一些學生在學習高等數學的時候就會發(fā)現，原來高校當中的數學與傳統(tǒng)的高中數學教學和初中數學知識有著很大的差異性，高數不僅僅對于學生的思維能力有著較高的要求，對于學生的分析能力也有著很高的要求。教師應該注重對學生任務的分析，課堂上教師對任務涉及到的知識點進行分析和講解，充分利用多媒體課件將一些較為抽象的事物變得更加簡單化，這些都是現如今互聯網信息技術的優(yōu)勢所在。由此可見，高等數學的教學過程是非常重要的，教師在實際的教學過程中應該對教學過程給予高度的重視。

3.教學總結

教學總結對于高等數學教學而言也是非常重要的。因為站在宏觀的角度上來看，高等數學教學的發(fā)展必將會更加復雜，所需要的邏輯思維能力也較強，如果教師不能夠運用創(chuàng)新式的教學體系來完善現有的教學，必將會令學生產生厭煩的心理，所以在實際的高等數學教學過程中，教師應該學會總結教學中的經驗，注重將問題落實到實處，如果遇到學生存在的問題，就應該找到其根本然后進行正確的解決，避免影響學生未來的學習和發(fā)展。另外高等數學教學與傳統(tǒng)的數學知識也有著一定的差異性，教師應該根據任務評價和考試成績建立相應的數據庫，如果學生能夠將高等數學學習與現有的知識完美的結合到一起，必將會更好的提升自身的綜合能力。

三、結束語

綜上所述，本文主要論述了互聯網信息技術在高等數學課堂教學中的應用等內容，通過分析可以發(fā)現，在現代化的高等數學教學發(fā)展中，教師一定要學會運用創(chuàng)新式的教學體系來彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，注重引入互聯網信息技術。并且也應該站在學生的角度去考慮和分析問題，一定要做到知己知彼，才能夠將高等數學教學變得更加豐富多彩，讓現有的數學教學能夠實現多元化的發(fā)展、智能化的發(fā)展。很多時候高校當中的學生思維能力和思維方式有限，這就需要教師融入更多的創(chuàng)新式體系來引導學生學習，只有這樣才會更好的完善高等數學教學的教學效率。讓學生喜愛上這一科學，讓高數變得不再困難。

基金項目：本文系2016年黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研青年專項課題“互聯網+背景下黑龍江省民族預科提高《高等數學》教學質量的方法研究”（項目編號：16Q350）的研究成果之一。

（作者單位：黑龍江民族職業(yè)學院）