窺視心理疏導(dǎo)在幼兒師專思想教育中的演繹

幼兒師專承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者的重任，應(yīng)該說任務(wù)是相當(dāng)艱巨的。尤其是我國(guó)目前幼兒老師的數(shù)量還不是很多，社會(huì)對(duì)于幼兒教師的需求也很大，因此培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒師專的學(xué)生能夠讓更多的畢業(yè)生加入到幼兒教育的隊(duì)伍當(dāng)中，為我國(guó)的幼兒培養(yǎng)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幼兒師專大學(xué)生的思想教育是幼師教育的重要內(nèi)容，能夠幫助大學(xué)生正確的樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的教育模式了，必須對(duì)幼兒師專大學(xué)生的思想教育進(jìn)行創(chuàng)新，這時(shí)心理疏導(dǎo)的作用就體現(xiàn)出來了。

一、心理疏導(dǎo)的功能

心理疏導(dǎo)一個(gè)重要的作用就是能夠幫助人有效的緩解工作和生活中的焦慮和壓力等情緒，改變?nèi)藗儗?duì)于事物的消極看法，促進(jìn)人格的成熟，能夠讓人以更好的心態(tài)去面對(duì)遇到的困難和挫折。當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的就業(yè)壓力很大，而且社會(huì)上存在很多不良的社會(huì)風(fēng)氣都會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想和情緒產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致他們?cè)谡J(rèn)知上產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的行為。因此利用心理疏導(dǎo)的作用，通過對(duì)話、攀談、引導(dǎo)和啟發(fā)等，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的平等交流和溝通，平心靜氣的探討他們對(duì)于客觀世界的看法以及社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)，能夠幫助大學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，及時(shí)的從異常的心理狀態(tài)中解脫出來，形成對(duì)于客觀事物正確的認(rèn)知和思維。

心理疏導(dǎo)另一個(gè)重要的作用是給學(xué)生帶來心理支持。當(dāng)代幼兒師專的學(xué)生在遇到困難時(shí)，如果能夠得到老師的心理疏導(dǎo)就能提高他們的心理承受能力，反之如果沒有得到心理疏導(dǎo)，很可能讓他們產(chǎn)生悲觀和消極的情緒。心理疏導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來說就是一種人文關(guān)懷，在幼師學(xué)生的思想教育中通過心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，能夠?yàn)閷W(xué)生提供心理關(guān)懷和心理支持。

心理疏導(dǎo)最后還有情緒宣泄的作用。當(dāng)代的幼師學(xué)生很多都是90后的年輕人，他們?cè)诟咧袝r(shí)代受到家長(zhǎng)的關(guān)愛，除了學(xué)習(xí)幾乎不用考慮其他的事情，而到了大學(xué)以后很多事情都要親力親為，讓他們稚嫩的心靈面對(duì)很多的挑戰(zhàn)，如果這時(shí)遇到一些困難而無法得到宣泄，就會(huì)造成他們的心理障礙。因此通過心理疏導(dǎo)給他們提供宣泄負(fù)面情緒的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生快速的恢復(fù)心理平衡。

二、心理疏導(dǎo)是幼兒師專思想教育中的重要內(nèi)容

在幼兒師專進(jìn)行大學(xué)生思想教育的教師一般有兩種，一種是思想政治教育的老師，他們具有豐富的思想政治理論知識(shí)和學(xué)生管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但是可能缺少心理輔導(dǎo)的相關(guān)技能和知識(shí)，另一種是心理健康輔導(dǎo)員，心理健康輔導(dǎo)員具有心理學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，具有比較豐富的心理咨詢和輔導(dǎo)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但是從目前我國(guó)幼兒師專的師資配比來看，心理健康輔導(dǎo)員還屬于嚴(yán)重短缺的時(shí)代，因此幼兒師?？梢云刚?qǐng)兼職的心理輔導(dǎo)人員輔助學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

心理健康教育是思想教育的重要內(nèi)容，也是幼兒師專思想教育的重要組成部分，對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不僅僅是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任，更是思想教育工作者、學(xué)校和社會(huì)的公共責(zé)任。幼師學(xué)生思想教育的特點(diǎn)也決定了心理疏導(dǎo)具有重要的意義。對(duì)于幼兒師專的思想教育老師來說，他們可以適當(dāng)?shù)膮⒓右恍I(yè)心理機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)一些心理疏導(dǎo)的知識(shí)和技巧幫助大學(xué)生減緩負(fù)面情緒和不良的心理狀態(tài)給他們自身帶來的影響，幫助大學(xué)生解決心中的困惑，走出困境。

三、心理疏導(dǎo)在幼兒師專思想教育中的演繹

要想心理疏導(dǎo)能夠在幼兒師專思想教育中起到應(yīng)有的作用，需要一定的技巧和步驟，通過運(yùn)用一定的方法來達(dá)到最佳的教育效果。

3.1 心理疏導(dǎo)者與大學(xué)生要建立信賴關(guān)系

要想通過心理疏導(dǎo)達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，必須讓心理疏導(dǎo)者和大學(xué)生建立信賴的關(guān)系，兩者只有相互信賴才能敞開心扉，平等的交流。同時(shí)對(duì)于心理疏導(dǎo)者的信賴能夠增強(qiáng)大學(xué)生的信心，因此建立信賴關(guān)系是進(jìn)行心理疏導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于心理疏導(dǎo)的效果起著重要的作用。

3.2 對(duì)大學(xué)生的思想問題要有包容的態(tài)度

心理疏導(dǎo)者在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，除了要建立信賴關(guān)系以外，還要有一種包容的態(tài)度。因?yàn)閷?duì)于幼兒師專的學(xué)生來說，如果出現(xiàn)了思想困惑沒有得到及時(shí)的緩解，那么心里的困惑時(shí)間越長(zhǎng)越容易造成心里壓抑，因此對(duì)于后期的疏導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生一定的困難。心理疏導(dǎo)者應(yīng)該具有包容的態(tài)度，用理解和關(guān)愛的心態(tài)，對(duì)于有思想困惑的大學(xué)生的情感和思想進(jìn)行包容。

3.3 認(rèn)真傾聽大學(xué)生的傾訴

有時(shí)候大學(xué)生在遇到心理困惑時(shí)，往往很難理清頭緒，需要心理疏導(dǎo)者認(rèn)真傾聽大學(xué)生的傾訴，幫助大學(xué)生理清思想問題的癥結(jié)所在，幫助他們梳理原因，挖掘內(nèi)心深處的體驗(yàn)，讓他們認(rèn)同自己的切身感受。大學(xué)生的傾訴其實(shí)也是一種情緒的宣泄，傾聽者認(rèn)真聽完大學(xué)生的傾訴以后，根據(jù)具體的思想問題進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣能夠快速平復(fù)大學(xué)生的心情，達(dá)到較好的思想教育效果。

3.4 幫助大學(xué)生找出思想問題的解決方案

心理疏導(dǎo)者和大學(xué)生之間要互相配合，共同找出思想問題的誘因，幫助大學(xué)生分析出現(xiàn)問題的根源，要分清思想問題的主要矛盾和次要矛盾，讓大學(xué)生的心理得到安慰和支持。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，應(yīng)該充分尊重大學(xué)生的心理意愿和感受，不能主觀的對(duì)大學(xué)生的思想問題進(jìn)行判斷，要主動(dòng)的幫助他們分析目前面臨的困境，鼓勵(lì)他們用積極的態(tài)度面對(duì)問題、解決問題，提高他們的心理素質(zhì)，發(fā)掘他們的潛能，雙方共同努力找出解決大學(xué)生思想問題的方案。

總之，利用心理疏導(dǎo)的方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育是一種行之有效的教育方法，能夠幫助大學(xué)生快速走出心理困境，形成健全的人格，幫助他們提高自身的綜合素質(zhì)。

（作者單位：黔南民族醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）