淺談幼兒園游戲化課程中廢舊材料的運用

近年來，廢舊材料在幼兒園的日?；顒又袘?yīng)用的日漸廣泛，在游戲化課程的引領(lǐng)下，廢舊材料以其獨有的優(yōu)點使它獲得幼兒園尤其是物質(zhì)條件有限的農(nóng)村幼兒園的青睞。

一、廢舊材料的分類

廢紙類：如報紙、雜志、紙箱等；塑料類：如扣子、飲料瓶、各種化妝品和洗護用品瓶子；橡膠類：如輪胎、皮筋等；金屬類：勺子、易拉罐等；木質(zhì)類：木塞、木塊、木屑等；廢布類：如桌布、衣服的邊角料等。

二、廢舊材料的價值

1.廢舊材料取自于生活，與幼兒的日?；顒优c生活經(jīng)驗密切相關(guān)，所以廢舊材料對幼兒同樣具有強大的吸引力，尤其是在幼兒進行角色扮演類游戲的時候，需要大量真實的生活材料，廢舊材料顯然更加符合幼兒的需求，幫助游戲活動順利地進行下去；

2.廢舊材料尤其是半成品材料，極具可塑性，有較大的靈活性和多功能性，它們可以經(jīng)過相互巧妙的組合和改造從而形成一個新的事物，在這過程中不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力；

3.利用廢舊材料做玩具時，幼兒獨自制作的能力尚未達到，經(jīng)常需要幼兒家長幫助幼兒一同完成玩具的制作，這也為家長和幼兒的交流提供了一個新的渠道；

4.在當(dāng)今“低成本，高質(zhì)量”的教育環(huán)境的倡導(dǎo)下，廢舊材料的豐富性、易得性和原始性可以作為補充甚至替代一些購買的材料，巧妙運用到幼兒的各類活動中去，從而節(jié)省幼兒園的經(jīng)費支出。

5.廢舊材料的再利用能夠激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒意識到廢舊材料的價值和保護環(huán)境的重要性；

6.加強了幼兒園與家庭和社區(qū)的合作與互動，讓家長參與到幼兒園的活動中，增進了家園互動，體現(xiàn)了家庭與幼兒園的同步教育。

三、關(guān)于廢舊材料運用的幾點思考

1.拓展廢舊材料的來源渠道

廢舊材料來源的單一化直接造成了廢舊材料種類的單一性，而單一的種類會局限幼兒的動手能力和思維發(fā)散能力，而豐富的游戲材料則可以衍生出多樣化的游戲主題，鍛煉幼兒的動手操作能力，拓展幼兒的視野，促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

除了建立起與家長這一渠道以外，幼兒園還應(yīng)當(dāng)加強與社區(qū)和周圍環(huán)境的聯(lián)系，如定期組織幼兒參觀工廠或企業(yè)，從而建立良好的互動關(guān)系，為幼兒提供豐富多彩又安全可靠的廢舊材料。

2.為廢舊材料提供專門的存放空間

幼兒園或教師將廢舊材料收集上來以后經(jīng)常會面臨的一個情況就是材料既多又雜，且不說沒有地方放，以后用起來的時候也不方便查找，或者想用某種材料的時候，卻發(fā)現(xiàn)數(shù)量不夠。

筆者的建議是在幼兒園里專門設(shè)置一間存放廢舊材料的雜物室。首先，每個班級的教師將收集上來的廢舊材料與幼兒一起進行分類，這樣既鍛煉了幼兒的分類能力，增長幼兒見識，又能讓幼兒獲得參與感，之后，教師將分類好的物品再分門別類的存放在雜物室，這樣就可以供全園的幼兒和教師使用。此外，不能忽視的是，收集上來的廢舊材料一定要先進行衛(wèi)生殺毒和安全檢查，安全永遠是第一要務(wù)。

3.探索廢舊材料在游戲中的使用方法的多元化

廢舊材料的主要使用方法是教師將其制作成運動器械，或者游戲的布景。這類加工方式是幼兒園常見的、主要的加工廢舊材料的方式。當(dāng)然這個也要一份為二來看待，有一些玩具是無法讓幼兒來制作的，例如筆者所在的實習(xí)班級，用廢舊布料縫制而成的大沙包，都是由幼兒家長制作的；還有在區(qū)角活動中，教師用廢舊材料做成精美的“食品”，形象非常逼真。這類廢舊材料在老師和家長的巧妙改造之下，能夠吸引幼兒興趣，激發(fā)幼兒游戲的欲望，同時也起到了裝飾美化的作用。

幼兒是游戲活動的主體，廢舊材料在游戲活動中的使用必須有幼兒的參與。要想讓幼兒能夠部分參與或全部由幼兒制作玩具，首先幼兒要具有一定的動手操作能力，這需要教師在日?；顒又醒驖u進地教導(dǎo)幼兒掌握基本的動手操作技能，其次家長或者教師要有相當(dāng)?shù)哪托暮汀胺艡?quán)”意識，要耐心指導(dǎo)幼兒并給幼兒提供機會，讓他們大膽的創(chuàng)作，享受制作的過程要比結(jié)果來得更重要。幼兒自己做的玩具可能比較簡單粗糙，但是它凝結(jié)著幼兒的智慧、情感和勞動。

4.廢舊材料在不同年齡班的投放要求

根據(jù)以上小班幼兒的特點，小班的游戲材料應(yīng)以購買的、成型的游戲材料為主，廢舊材料的投放比例比較小，且廢舊材料只需直接投放，無需再加工。此外，廢舊材料的選擇也必須有要求：一是要投放幼兒在生活中熟悉的廢舊材料，例如奶品、梳子、電話、各類化妝品和洗護用品的瓶子等等；二是種類要多樣化，并且同一種類的數(shù)量要充足。已有實驗研究就發(fā)現(xiàn)，高真實性、高結(jié)構(gòu)性的玩具可鼓勵嬰幼兒進行假裝游戲，促進其表征能力的發(fā)展。

中班的幼兒隨著認(rèn)知水平的發(fā)展和生活經(jīng)驗的增加，對游戲的材料有了更高的要求。他們對玩具的種類要求廣泛，喜歡各種主題的玩具，也樂于挑戰(zhàn)有一定難度的智力玩具。因此，廢舊材料的選擇就要更加多元化，不局限于生活用品，還應(yīng)該有建筑類材料等平常不太接觸的材料。不僅種類要多，廢舊材料的數(shù)量也應(yīng)多于小班，以滿足幼兒不斷增長的游戲愿望及需要。

對于中大班幼兒，應(yīng)更多提供半成品、廢舊、低結(jié)構(gòu)的活動材料，因為高結(jié)構(gòu)的活動材料具有較強的定向作用，會在一定程度上抑制幼兒的想象力。因此，多為大班幼兒準(zhǔn)備數(shù)量充足、種類繁多的廢舊材料。

根據(jù)以上，可以得出廢舊材料的投放與年齡的關(guān)系：小班的游戲材料以成型的材料為主，可投放少量廢舊材料，并主要以生活材料為主；中班可投放多種廢舊材料，并且數(shù)量較小班有所增加；大班應(yīng)投放豐富多彩的廢舊物品，以半成品的材料為主。在游戲過程中，老師也要適時引導(dǎo)幼兒對廢舊材料進行再加工，培養(yǎng)幼兒的手工能力和環(huán)保意識。

（作者單位：昆山市實驗幼兒園金谷園分園）