淺議小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一，新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)？本文在借鑒國(guó)內(nèi)外對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀研究的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析，供參考。

閱讀的過(guò)程，就是學(xué)生感知文章的過(guò)程。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分。小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。在教師的引導(dǎo)下參與閱讀并獲取知識(shí)，幫助其豐富語(yǔ)言積累，陶冶道德情操，發(fā)展心智、完善人格，提升其寫(xiě)作水平，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。閱讀有利于小學(xué)生的終身和全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀，尤其是課外閱讀，早已成為提高小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確規(guī)定：“應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀；能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野?！痹谶@一標(biāo)準(zhǔn)指引下，小學(xué)語(yǔ)文課外拓展閱讀教學(xué)之風(fēng)悄然興起，成了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主打曲律，也成了增加小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)閃光點(diǎn)的重要手段。下面筆者從多方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀是促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的重要手段。大量的課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的精神生活，也可以使學(xué)生得到充分的腦力鍛煉，拓展知識(shí)面，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，終身受益。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行課外拓展閱讀，對(duì)課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、遷移和延伸，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為學(xué)生全面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過(guò)訪(fǎng)談了解小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，并且探討對(duì)策。通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：一是課外拓展閱讀內(nèi)容不夠精。課外拓展閱讀書(shū)籍的選擇，對(duì)小學(xué)生性情的培養(yǎng)是有很大幫助的，一本好的書(shū)籍就像是一個(gè)良師益友。它會(huì)督促你，影響你，讓你成長(zhǎng)。然而，訪(fǎng)談結(jié)果卻不容樂(lè)觀(guān)，被調(diào)查的小學(xué)生一般只是根據(jù)自己的喜好選擇課外閱讀材料，內(nèi)容不夠精，有的甚至趣味不高。二是課外拓展閱讀興趣不濃厚。有些小學(xué)生對(duì)閱讀態(tài)度不夠端正，閱讀的意志力相對(duì)薄弱，不善于利用課余時(shí)間，既怕累又怕苦。三是課外拓展閱讀數(shù)量不足。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)閱讀分成了三個(gè)大學(xué)段，并明確規(guī)定了每一個(gè)學(xué)段必須達(dá)到的最低課外閱讀量，可是訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教師必須在正視小學(xué)語(yǔ)文課外拓展存在的問(wèn)題的同時(shí)，積極采取有效的可行的措施，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。

三、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略

1.立足文本，豐富閱讀內(nèi)容。文本只是一種視野，只依靠一種單一的視野會(huì)限制學(xué)生對(duì)文本的分析和解讀。因此，我們需要拓展一些新的內(nèi)容，為學(xué)生拓展出新的視野。閱讀面拓寬，學(xué)生才能廣讀博覽，兼收并蓄，使表達(dá)能力更加靈活，思維更加敏捷，提高寫(xiě)作能力，陶冶情操。具體而言，教師可以著意在學(xué)生的障礙點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)和興趣點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，提高學(xué)生參與閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)造課外拓展閱讀條件，營(yíng)造拓展閱讀氛圍。家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境都影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，要努力創(chuàng)設(shè)適合閱讀的條件，營(yíng)造濃厚的閱讀氣氛，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣。比如可以開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，并且不斷更新圖書(shū)；學(xué)校、社區(qū)和家長(zhǎng)聯(lián)合組織活動(dòng)，展示他們的閱讀成果；定期開(kāi)展一系列讀書(shū)交流活動(dòng)；積極組織一系列親子互動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文教師落實(shí)閱讀任務(wù)檢查，做好指導(dǎo)閱讀評(píng)價(jià)等。

3.組織活動(dòng)，展示閱讀成果。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的另一個(gè)重要手段就是開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)為友，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)校和教師可以組織學(xué)生定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生與老師、同學(xué)交流閱讀中的心得與收獲，展示閱讀的成果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高閱讀的質(zhì)量。

在素質(zhì)化教育理念日益盛行的今天，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升的關(guān)鍵。良好的拓展性閱讀，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)其思維空間的發(fā)散與拓展，有利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須不斷思考與探索，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)閱讀拓展教學(xué)的高效性，為學(xué)生全面素質(zhì)的提升做出自己的貢獻(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)靈活的進(jìn)行調(diào)整，不斷創(chuàng)新，不能一成不變。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我們還要積極的探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓拓展閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)）