動之以情，優(yōu)化語文教學

真情實感是語文教學煥發(fā)生命力的催化劑。作為語文教師，我們要充分認識到情感的重要性，從多個角度挖掘情感因素，醞釀自己的教學情感，培養(yǎng)學生的情感。

上課時，教師抖擻的精神、和藹的面容、鼓勵的目光、親切的話語，能給學生如沐春風的感覺。他們忘情地進入角色，情真意切地講述課文，引導學生品味語言文字的魅力，將藝術作品的情思、形象再現(xiàn)出來，可以激起學生的情感共鳴。

這就要求教師情感豐富，以情動人。面對語文教材，先讀懂其中蘊含的情感，再努力挖掘，點燃學生的思維之花，把枯燥的內容講得有趣，將難懂的知識講得淺顯，使語文課堂具有感染力。

一、找到聯(lián)結情感的橋梁，指點迷津

教師備課時要關注情感，不僅要將教材、學生、教師的情感點標注出來，還要找到聯(lián)結這三個情感點的橋梁，創(chuàng)設充滿情思的環(huán)境。這樣，在課堂上，學生受到感染和熏陶，情感被調動起來。

二、多種途徑挖掘，激發(fā)情感

1.從課文中感知

距離產(chǎn)生美。學生們從小和父母生活在一起，備受教師的關懷，由于和父母、教師們走得太近，忽略了身邊很多感動的小事，所以感覺不到情感美。

小學課本中有很多寫情感的課文，教師可以帶領學生們品讀這些課文，感知情感美。如三年級的課文《媽媽的賬單》就是一篇很好的情感文章。面對兒子彼得開出的賬單，媽媽什么話也不說，而是按照他的要求把他索取的報酬如數(shù)放在賬單旁，并給他留了一份總額為零卻承載著愛的賬單。這位媽媽用無聲的行動告訴兒子：你覺得幫媽媽做事需要報酬，媽媽可以滿足你，但媽媽要告訴你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

文中彼得的行為也經(jīng)常在學生身上發(fā)生，他們覺得理所當然，而父母不但不像彼得的媽媽那樣表達自己的愛，反而縱容他們。

在教這篇課文時，我緊緊抓住兩份賬單的差異，通過對比朗讀，讀出了媽媽的愛。學生們跟著我反復閱讀，發(fā)現(xiàn)了彼得犯錯的原因，懂得了自己的父母也像彼得的媽媽一樣，無私地愛著自己，感受到了親情的偉大。

最后，通過歌唱《世上只有媽媽好》，學生們在腦海里回放父母為自己做的點點滴滴，體味小事中的大愛。

教師觸及學生的情感末梢，將教師與學生、學生與父母的情感紐帶綁得更結實了，讓學生自己感受身邊的真情，引導他們朝真、善、美的方向發(fā)展，從而達到教書育人的目的。

2.從生活中感悟

文學的本源是生活，所以我們不能離開生活談情感。教師在教學時，可以根據(jù)作品中的具體形象展開想象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、知識來豐富作品中的形象，把作者的情思化為學生可觸摸到的真情實感。

在課堂上，我通常讓學生先熟讀課文，初步感知情感，再要求學生聯(lián)系生活實際或者走出課堂去感悟這種情感。

情感無處不在，無時不有，教師教學生回味身邊有關情感的故事，引導他們去分析、體會情感，然后對照課文去品味，既聯(lián)系了實際，又便于理解課文。

三、多種方式探索，領悟情感

教無定法。教師要教出與眾不同的語文味，將文章中的情感生動地表達出來，就要運用多種方式靈活教學，以情感為主導。

1.注重朗讀

“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，朗讀是語文學習的重要方法，也是語文教學的第一教學法。通過朗讀，學生更容易讀出文章中的情感，引起情感共鳴。

我特別注重朗讀能力訓練，從說話到朗讀課文，都要求學生大方得體地主動表達自己的觀點。說話的音量、朗讀的表情、朗讀的節(jié)奏都是平時課堂上訓練的基本功。每天堅持讓一個學生領讀《朝讀經(jīng)典》，讓學生積累經(jīng)典文化知識，體會讀書的樂趣，提高朗讀的能力，感受朗讀的魅力。

2.咀嚼語言

咀嚼關鍵的詞語或句段，學生們容易觸發(fā)心底最真的情感。因此，教師可以從語言文字入手，引導學生細細體味作者傾注了思想感情的那些傳神之筆。

要想讓學生體會《春》的美麗、《濟南的冬天》的溫情可愛，我就緊扣文章中的重點字詞乃至句子，進行剖析，揣摩作者的情感。通過分析“偷偷”“鉆”“濟南的冬天是沒有風聲的”等一系列詞語和語句，我?guī)ьI學生體會了朱自清、老舍先生字斟句酌的功夫，感受到了他們對春天和冬天的喜愛之情。

接著，我用生動形象、情感豐富的教學語言進行總結，盡情渲染，創(chuàng)設一個富有感染力的情境，引導學生入情入境。

3.隨感隨寫

教師還得讓學生養(yǎng)成勤動筆的習慣。比如，學了課文后，教師可以啟發(fā)學生，詢問他們對文章有什么感想，布置他們寫讀后感；引導學生觀察身邊的人和事，要求他們寫一兩篇文章，注意融入自己的情感。

一年級的學生雖小，但可塑性非常強。每逢節(jié)日，我讓他們把對父母最想說的話寫下來，表達自己的真情實感。

一開始，他們只會寫“爸爸（媽媽），我愛你”。后來，他們會這么寫：“媽媽，今天是您的節(jié)日。小草綠了，我祝您跟小草一樣充滿活力；小鳥也飛回來了，我祝您跟小鳥一樣快樂?！边M步很大呢，不僅會用很多標點符號和新詞，還會跟父母溝通，表達自己對他們的愛。

良好的情感猶如春風，熏陶學生，使他們勤學樂學。學無止境，教也如此，我愿繼續(xù)探索更科學有效的方法，努力培養(yǎng)出一個個有情人。