高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量的保障體系

高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量是高職教學(xué)的一個重要方面，關(guān)系到高職院校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。而構(gòu)建高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量的保障體系，則有利于提高高職院校的整體教學(xué)質(zhì)量。為了保證實踐教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，必須保證資源的投入和使用，并在實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系中加入資源保證的內(nèi)容，要求充分利用資源，確保實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系正常運行。學(xué)校資源包括教學(xué)平臺、師資隊伍、課程設(shè)置和管理機制等四方面內(nèi)容。

一、實踐教學(xué)平臺是教學(xué)質(zhì)量工程關(guān)鍵基礎(chǔ)

高職院校為了突出辦學(xué)特色、提高教學(xué)能力，加強對實踐教學(xué)基地的建設(shè)。高職院校根據(jù)教學(xué)大綱要求和市場需求，擴展獲取資金渠道，打造多元化建設(shè)主體。同時，加強與企業(yè)的合作，不斷提高實踐教學(xué)基地的設(shè)備和設(shè)施。另外，可以與合作企業(yè)共同探索辦學(xué)新模式，可以允許學(xué)生和教師到企業(yè)中頂崗學(xué)習(xí)，提高實踐訓(xùn)練的比重，從而提升學(xué)生的實踐操作能力。

高職院校以實踐教學(xué)為重點，積極探索與企業(yè)合作建設(shè)實踐教學(xué)基地，整合實踐教學(xué)資源，建設(shè)資源共享、全面升級的實踐教學(xué)基地，以滿足學(xué)生對操作實踐的訓(xùn)練要求，符合專業(yè)設(shè)置要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也是學(xué)院更加適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求的必然舉措。需要職業(yè)學(xué)院從以下幾點入手：

一是堅持高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)原則。學(xué)校要堅持高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)原則，積極探索與企業(yè)建設(shè)實踐教學(xué)基地的多樣化模式。可以在學(xué)校內(nèi)部建立企業(yè)產(chǎn)教園區(qū)，大力引進全球行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)技術(shù)，實現(xiàn)對前沿技術(shù)的了解和利用；也可以在企業(yè)建立校企合作產(chǎn)業(yè)園，利用企業(yè)高新設(shè)備和技術(shù)，配備專業(yè)教師和學(xué)生進行實踐教學(xué)和研究，攻克實際生產(chǎn)中的難題。隨著高職院校與企業(yè)合作的普遍性和開放性進一步加深，很多高職院校已與多家大型企業(yè)建立了實踐教學(xué)基地，并且按照不同星級進行分類統(tǒng)籌，在使用和改進過程中，堅持高標(biāo)準(zhǔn)原則，不斷完善設(shè)施設(shè)備，引進先進技術(shù)，為高質(zhì)量的實踐教學(xué)提供基礎(chǔ)性保障。

二是實施規(guī)范化管理。高職院校設(shè)置實踐教學(xué)管理處，全面規(guī)劃管理校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)和使用。將不同專業(yè)和系部的實踐教學(xué)基地，統(tǒng)一整合集中在實踐教學(xué)管理處管理，從而執(zhí)行開放、共享的統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)立實踐教學(xué)管理處也進一步完善了學(xué)院機構(gòu)，一方面可以全面監(jiān)管實踐教學(xué)基地的建設(shè)和開放，另一方面也可以有專門的機構(gòu)，負(fù)責(zé)與企業(yè)的對接，將企業(yè)的文化和要求，融入實踐教學(xué)基地的設(shè)計規(guī)劃中。另外，實踐教學(xué)管理處充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)基地的作用，積極發(fā)揮其作為第一課堂主陣地、第二課堂輔助教學(xué)的作用。

二、師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量工程智慧支撐

人才的培養(yǎng)還需要教師的傳授，高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，更需要高素質(zhì)的師資隊伍，隨著社會市場環(huán)境的快速變化，更需要實踐工作經(jīng)驗豐富的教師，才能從根本上保證職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校還可以聘請企業(yè)和行業(yè)專家，到學(xué)校做特邀教師進行授課，補充學(xué)院師資隊伍中的實踐型教師，形成多種形式教師授課的機制。

（一）多形式授課師資隊伍建設(shè)顯成效

職業(yè)院校要高度重視人才戰(zhàn)略，積極引進雙師教師、行業(yè)專家和兼職教師，擴大師資隊伍，落實人才強校的目標(biāo)。同時，還要加快建立健全聘選機制和考核機制，從根源上選擇綜合素質(zhì)高的教師，從后續(xù)發(fā)展上持續(xù)提升教師的綜合能力，逐漸形成一支理論知識過硬、實踐能力過強的師資隊伍。

隨著師資隊伍的多元化發(fā)展，高職院校要逐步建立了雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)和認(rèn)定方法》《專業(yè)教師社會實踐管理辦法》等制度，充分調(diào)動教師參與社會實踐的積極性，敢于教育改革的創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)大批骨干教師，為學(xué)院的師資資源添磚加瓦。另外，高職院校要加大對教師的培訓(xùn)，每年定期組織一定數(shù)量的教師，到龍頭企業(yè)或合作企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，并且進行深化研究和調(diào)研，為學(xué)校開展更加有效的教學(xué)活動，提供有力的參考。具體措施有以下幾點：

一是每年組織專業(yè)教師在寒暑假期間，到合作企業(yè)擔(dān)任工程師、工藝師等職位，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理，從而提高專業(yè)教師的社會實踐能力。二是組織教師到行業(yè)的龍頭企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，深入了解企業(yè)的整個生產(chǎn)過程、先進技術(shù)、行業(yè)動態(tài)、發(fā)展趨勢等，并且利用一定的實踐體驗上崗工作，對其中的技術(shù)深切感受，并針對存在問題進行專項研討，從而提高專業(yè)教師的社會實踐能力。三是以校企合作為紐帶，加強人才交流，實現(xiàn)學(xué)院和企業(yè)崗位互通。每年可以安排專業(yè)教師脫產(chǎn)到企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問，專心研究在校提出的課題，并對課題進行改進和完善，利用長時間的企業(yè)實踐，尋找解決辦法，提出升級措施。

（二）混編師資隊伍增實力

高職院校作為以學(xué)院為理論陣地、合作企業(yè)為實踐陣地的人才培養(yǎng)場所，可以結(jié)合社會的需求，靈活組建師資隊伍。除了原有正式編制的學(xué)院教師之外，還可以在合作企業(yè)聘請專家擔(dān)當(dāng)特邀教師，也可以在社會龍頭企業(yè)聘請行業(yè)專業(yè)作為兼職教師，從而組建一直混編師資隊伍，可以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，補足傳統(tǒng)院校師資隊伍短板，更有效的為學(xué)院教育質(zhì)量提升提供智力支持。

三、實踐教學(xué)基地建設(shè)是實踐教學(xué)質(zhì)量提升的助推器

為了落實教育深化改革，以專業(yè)適應(yīng)社會需求的要求，職業(yè)院校要從專業(yè)的特點和企業(yè)的崗位要求出發(fā)，堅持“以企業(yè)需求為重點，以項目課程為陣地”的教學(xué)原則，不斷提升實踐教學(xué)基地水平，確保學(xué)生理論知識和實踐操作能力共同進步，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。以校企合作辦學(xué)為平臺，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置理念，準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)，按需規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識和能力全面提升的教學(xué)框架，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)形式。同時，利用實踐教學(xué)基地的實踐資源，深入企業(yè)內(nèi)部，了解需求實際，準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)計劃，以更好的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，由此可見，加快實踐教學(xué)基地建設(shè)，能夠有效助推實踐教學(xué)質(zhì)量提升，

四、完善管理機制是實踐教學(xué)質(zhì)量管理的突破點

職業(yè)院校將實踐教學(xué)作為教學(xué)重點，從辦學(xué)理念到教學(xué)管理，都以實踐為中心，積極尋找合作企業(yè)，為學(xué)生提供盡可能多樣化的實踐平臺。很多職業(yè)院校在加強實踐教學(xué)能力的同時，卻忽略了對實踐教學(xué)資源的管理，致使實踐教學(xué)質(zhì)量遲遲不見提升。所以，建立完善管理機制，是職業(yè)院校提升實踐教學(xué)質(zhì)量的突破點，通過對校區(qū)、校外和企業(yè)實踐教學(xué)基地資源的統(tǒng)籌科學(xué)管理，可以提高實踐教學(xué)基地的利用率，定期維護實踐教學(xué)基地的設(shè)備和設(shè)施，延長其使用壽命，可以為學(xué)生提供長久的實踐教學(xué)機會。同時，要對實踐教學(xué)基地的設(shè)備和設(shè)施的使用進行嚴(yán)格管理，要求學(xué)生和教師愛護公物，掌握正確的操作方法，利于設(shè)備的正常運行。另外，還可以整合和優(yōu)化實踐教學(xué)資源，對實踐教學(xué)基地的選擇和定位進行科學(xué)規(guī)劃和篩選，為學(xué)生提供安全、有效、高能的實踐教學(xué)基地。因此可見，完善管理機制，不僅能夠為學(xué)校爭取更多完善、高效的實踐教學(xué)基地，而且還能為學(xué)生提供多樣化的實踐教學(xué)機會，從而全面提升學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位為湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ）