高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的策略研究

最早提出可持續(xù)發(fā)展這一說(shuō)法的是由生態(tài)學(xué)家針對(duì)生態(tài)發(fā)展的持續(xù)性提出來(lái)的，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的變革，該種觀念也被用于教育事業(yè)，站在教育角度考慮人的可持續(xù)發(fā)展能力是指學(xué)生在學(xué)校接受教育的過(guò)程中，所掌握的知識(shí)，能力的提高，素質(zhì)的改善都應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)需求，還要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展所需要的人才的能力。對(duì)于高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可持續(xù)發(fā)展更為重要。

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)是指財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，學(xué)以致用，將學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，并能夠不斷適應(yīng)社會(huì)，挖掘自己的潛在能力。高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供新的路徑。為此，本文針對(duì)探討可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的策略展開(kāi)研究，制定一套合理有效的方法，為教育事業(yè)的改革起到推動(dòng)作用。

一、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力要素的調(diào)查

（一）高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè).可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)是指以可持續(xù)發(fā)展理論為中心，以學(xué)生為培養(yǎng)主體，以專(zhuān)業(yè)能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，以培育核心競(jìng)爭(zhēng)力為關(guān)鍵，建設(shè)就業(yè)能力的關(guān)鍵是職業(yè)生涯規(guī)劃能力模型的主線；提高高職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高高職院校學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)；樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，以加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人格為重點(diǎn)；注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培訓(xùn)，使學(xué)生充分運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的實(shí)踐。

（二）相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力還存在著一系列的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比分析校內(nèi)校外高職院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，進(jìn)而為加強(qiáng)和改善高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)提供幫助，為推動(dòng)教學(xué)模式的改革起到一定的作用。

學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力狀況可從與學(xué)生息息相關(guān)的就業(yè)情況、理論成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)、參加校內(nèi)校外活動(dòng)、同學(xué)評(píng)價(jià)等方面體現(xiàn)出來(lái)。與高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力相關(guān)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)基本工作能力方面：溝通與交流能力、動(dòng)手能力、分析能力、理解能力、管理能力、創(chuàng)新能力，最終的就是個(gè)人價(jià)值觀的自我提升能力。而價(jià)值觀的提升包括內(nèi)容比較多，其中主要的是 要有樂(lè)觀的人生態(tài)度，積極上進(jìn)的人生觀念，不做違法亂紀(jì)的事，學(xué)會(huì)包容，助人為樂(lè)等。

通過(guò)對(duì)高職院校畢業(yè)生發(fā)放邀請(qǐng)函，及電子問(wèn)卷調(diào)查就業(yè)后的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分就業(yè)生認(rèn)為眼前的工作與自己所期待的工作有所不同，工作不穩(wěn)定，出現(xiàn)頻繁離職現(xiàn)象，然而對(duì)于剛走進(jìn)社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己的工作只是一知半解，對(duì)基本工作能力掌握水平只有45%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于工作崗位的水平要求，可見(jiàn)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)水平、理論知識(shí)、時(shí)間操作難以滿足工作的需求，大部分財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐技能的培訓(xùn)，大多數(shù)畢業(yè)生渴望畢業(yè)后能夠得到所在單位的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)可提高自身的綜合素質(zhì)、渴望在工作中能夠表現(xiàn)的出色。

二、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的構(gòu)成

高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)是指學(xué)校在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)教材中理論知識(shí)，掌握一技之長(zhǎng)，更重要的是讓學(xué)生能夠適應(yīng)工作崗位的內(nèi)容，順利走上就業(yè)崗位，成就自己的事業(yè)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)、會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，能在外企、國(guó)企、私企、民營(yíng)企業(yè)、事業(yè)單位等相關(guān)的財(cái)務(wù)部門(mén)工作，因此高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力主要包括專(zhuān)業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力、思辨能力、社會(huì)交往能力等。專(zhuān)業(yè)能力是順利開(kāi)展工作的工具，自主學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)自身的保值與增值，思辨能力是提高分析、判斷、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵，社交能力能夠使你正確、客觀的認(rèn)識(shí)社會(huì)，感知他人的情感變化、內(nèi)心需求等，調(diào)整自己的交往策略。

三、高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)策略

高職院校的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)根據(jù)主題的不同，從多方面、多角度展開(kāi)培養(yǎng)，高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)校資源建設(shè)等多層次、多角度去分析、考察，從學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃角度加強(qiáng)自身的內(nèi)涵建設(shè)，增加其可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的多條途徑。 高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)具體措施如下：

（一）教學(xué)方案改革

很多高職院校對(duì)于大部分專(zhuān)業(yè)實(shí)施快速教學(xué)模式，將精力集中在專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)，并與職業(yè)證書(shū)相關(guān)聯(lián)，教師在教學(xué)中關(guān)注的是技能訓(xùn)練，忽略理論知識(shí)傳授，填鴨式教學(xué)模式，難以將知識(shí)的整體性貫穿起來(lái)，學(xué)生學(xué)到的、掌握的往往都是支零破碎的扭曲的知識(shí)形態(tài)，不能夠?qū)W(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在剛走進(jìn)校門(mén)，選擇自己的專(zhuān)業(yè)時(shí)都并不是很了解自己的專(zhuān)業(yè)，老師首先應(yīng)將這三年有關(guān)財(cái)會(huì)知識(shí)作一個(gè)整體的連貫的分析，將財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的工作內(nèi)容、在社會(huì)的地位、社會(huì)的需求量應(yīng)做一系統(tǒng)的介紹，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)，并對(duì)自己專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的點(diǎn)鈔、電子計(jì)算工具、Excel應(yīng)用等基本知識(shí)和基本技能是學(xué)生以后工作中常用工具，是在職場(chǎng)工作的看家本領(lǐng)，是職場(chǎng)開(kāi)展工作的基礎(chǔ)，學(xué)校一定要避免填鴨式教學(xué)，只是單純的將口訣、操作方法傳授給學(xué)生，要注重實(shí)踐操作。

（二）校園文化建設(shè)

高職學(xué)校作為特殊的教育學(xué)校，主要通過(guò)執(zhí)行有序的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)及改革等，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱要做到有針對(duì)性、應(yīng)用性。

改善實(shí)踐教學(xué)大綱首先要依據(jù)相關(guān)指導(dǎo)對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范化教育，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行理論教育與實(shí)踐教育，應(yīng)更加注重實(shí)踐教育，其次，要按照大綱制定的課程性質(zhì)，對(duì)課程執(zhí)行度要求進(jìn)行課程考核、考評(píng)等。增加財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)講座，拓展學(xué)生的知識(shí)面，不要僅僅局限于教材，是增長(zhǎng)智慧的很好的方法，我們可以定期組織財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者開(kāi)展有關(guān)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)，發(fā)展現(xiàn)狀等，傳授適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)等。

學(xué)校還要重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)后，便引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，高職院校的學(xué)生往往對(duì)自己缺乏信心，影響了自己的綜合素質(zhì)提高。為此，學(xué)校應(yīng)著手提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，正確處理學(xué)生的職業(yè)期待、理論知識(shí)的積累與工作能力之間的關(guān)系，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和求學(xué)的上進(jìn)心。

目前，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才要求越來(lái)越高，不僅要滿足理論知識(shí)過(guò)硬還要滿足實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的復(fù)合型人才，為次高職院校調(diào)整能夠教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)調(diào)整課時(shí)，開(kāi)展實(shí)踐教課堂教學(xué)，在實(shí)際操作中增強(qiáng)學(xué)生的處理問(wèn)題的能力。尋求企業(yè)走入校園模式，模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)部、會(huì)計(jì)事務(wù)所等工作模式，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)教室財(cái)務(wù)中心，將企業(yè)財(cái)務(wù)部引入高校，學(xué)生參與完成企業(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，電算化實(shí)訓(xùn)等任務(wù)。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

模擬實(shí)踐教學(xué)體系與現(xiàn)實(shí)的職業(yè)環(huán)境存在一定的差別，所以高校不僅要注重實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)，還要注重企業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)，為此，企業(yè)實(shí)習(xí)是高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)另一重要的組成部分，加強(qiáng)校企合作模式是很好的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，一方面滿足學(xué)校學(xué)生提高實(shí)踐能力、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)的條件，另一方面也為企業(yè)招聘財(cái)務(wù)類(lèi)人才提供機(jī)會(huì)，建立產(chǎn)學(xué)合作的模式，不僅達(dá)到了高校提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的，更重要的是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，企業(yè)招聘問(wèn)題，達(dá)到雙贏的目的。

綜上所述，高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在高職院校接受教育的時(shí)間較短，只有三年的時(shí)間，而可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略變革不是一蹴而就，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、改善、提高過(guò)程才能促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)不斷的宣傳并實(shí)施可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)方針、策略，使學(xué)生潛移默化的接受，為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自助創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力、理解能力、交往能力，為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（作者單位為 湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系）