“教學(xué)一體化”改革實(shí)踐的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理沙表模擬

沙表模擬企業(yè)管理是理論與實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果，模擬課程應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“整合”教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。傳統(tǒng)的沙盤模擬教學(xué)，理論與實(shí)踐，學(xué)生缺乏興趣，教師對(duì)學(xué)生缺乏管理等等，不利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，當(dāng)然梳子和設(shè)計(jì)，使教學(xué)單位1，知識(shí)通過仿真過程，課堂變得生動(dòng)，提高教學(xué)效果。

一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬教學(xué)中存在的問題

1.不連貫的理論和實(shí)踐。企業(yè)管理沙表仿真是在企業(yè)管理理論的指導(dǎo)下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的模擬和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的模擬，理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中管理的真正本質(zhì)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。摘要企業(yè)管理的沙盤模擬引入了教學(xué)，它通常是作為一門培訓(xùn)課程開設(shè)的，與理論課程不同步。在學(xué)生的商業(yè)管理過程中，有些課程已經(jīng)被遺忘，有些課程還沒有開設(shè)。摘要學(xué)生沙表模擬中遇到的知識(shí)和技能無(wú)法與模擬環(huán)節(jié)相匹配，無(wú)法自主解決實(shí)際問題，導(dǎo)致了對(duì)困難的恐懼。

2.缺乏對(duì)學(xué)生的管理。沙表模擬的企業(yè)操作和管理都是物理沙表和電子沙表，由于沙表需要的物理教師較多，對(duì)教師的能力要求較高，所以一般的教學(xué)以電子沙表仿真軟件為主。在電子沙盤仿真軟件中，教師只需對(duì)教師的操作負(fù)責(zé)，學(xué)生就可以一步一步地完成任務(wù)欄的操作，從而完成整個(gè)作業(yè)任務(wù)。然而，由于缺乏老師的指導(dǎo)和學(xué)生的管理，許多學(xué)生沒有積極參與到模擬中去，并且經(jīng)常做一些與之無(wú)關(guān)的事情。沒有管理，學(xué)生將是自由放任的，每個(gè)人都不會(huì)認(rèn)真思考，模擬成為下一個(gè)點(diǎn)擊，模擬企業(yè)崩潰，失去了模擬的意義，也無(wú)法達(dá)到每個(gè)成員的鍛煉技能的要求。

二、“教學(xué)一體化”改革實(shí)踐的“沙表模擬”業(yè)務(wù)操作和管理

1.重新定位。摘要沙表模擬企業(yè)管理是一門專業(yè)的管理課程，是學(xué)生在系統(tǒng)平臺(tái)上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的實(shí)踐。因此，必須整合企業(yè)管理沙表模擬，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握。沙盤模擬、企業(yè)管理從原來的培訓(xùn)課程來提高集成過程，從整個(gè)星期訓(xùn)練成每周一上午或一個(gè)下午集中在課堂上，課堂時(shí)間增加，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間邊做邊學(xué)，教師有充分的準(zhǔn)備，講一口流利的學(xué)生不懂的知識(shí)，下課后，有足夠的時(shí)間完成作業(yè)。

三、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬“教學(xué)做一體化”改革效果

1.教學(xué)從淺到深，逐漸加深。根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，我們做了一個(gè)簡(jiǎn)化的物理沙表模擬課程，所有學(xué)生完成業(yè)務(wù)操作都能享受到企業(yè)沙表模擬課程的樂趣，也因?yàn)槠澉攘?。然后學(xué)習(xí)仿真軟件的規(guī)則，熟悉仿真過程，并采用教學(xué)模型仿真。由于規(guī)則和過程是熟悉的，解釋操作控制工具，如何使用工具來管理企業(yè)。最后提高戰(zhàn)略管理水平，如何在戰(zhàn)略、營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理、采購(gòu)管理、財(cái)務(wù)管理和目標(biāo)的指導(dǎo)下，共同實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.學(xué)生自覺地探索和創(chuàng)新。在原始的企業(yè)管理沙表模擬類中，學(xué)生們只是為了完成下一個(gè)步驟的任務(wù)?，F(xiàn)在，學(xué)生們思考規(guī)則的每一步，如何使用規(guī)則，你如何選擇更好地為企業(yè)工作？一些學(xué)生正在學(xué)習(xí)如何生活，與其他企業(yè)建立了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，減少了不確定性，避免了激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。有的學(xué)生打破常規(guī)，利用大規(guī)模采購(gòu)，占用供應(yīng)商的資金等，這些變化很好鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)管理的理解。

四、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬“教學(xué)做一體化”改革的進(jìn)一步建議

1.進(jìn)入企業(yè)并建立平臺(tái)。沙盤，畢竟，企業(yè)管理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的模擬活動(dòng)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，仍有差距的企業(yè)管理環(huán)境，學(xué)生在仿真驗(yàn)證還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求老師走進(jìn)企業(yè)，這項(xiàng)研究與仿真環(huán)境，真正的商業(yè)實(shí)踐，與實(shí)際業(yè)務(wù)案例來驗(yàn)證仿真的真理。同時(shí)，企業(yè)管理沙盒仿真可以作為一種培訓(xùn)課程來促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，并幫助管理者了解企業(yè)管理中涉及的知識(shí)和技能。與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，安排學(xué)生到公司的相應(yīng)崗位，加深企業(yè)管理和管理的認(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)

我們學(xué)校的企業(yè)管理沙表模擬課程改革，堅(jiān)持專業(yè)的能力定位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持教育現(xiàn)代化。經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，一些結(jié)果，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“整合”的課程教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和專業(yè)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，它還培訓(xùn)一群教師，不僅是教學(xué)任務(wù)，而且是企業(yè)進(jìn)行沙盤培訓(xùn)活動(dòng)的培訓(xùn)。當(dāng)然，我們也有一些問題。我們需要不斷改革和創(chuàng)新。我們將繼續(xù)從其他學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷推進(jìn)沙盤模擬課程的改革與發(fā)展。（作者單位為棗莊市特殊教育學(xué)校）