高中生物生活化教學(xué)的實施策略分析

劉利紅

摘要：現(xiàn)代教學(xué)方式中自主學(xué)習(xí)占的比重比較高，隨著我國教育教學(xué)新課改不斷發(fā)展，生物教學(xué)更加注重學(xué)生對于知識的理解，尤其是高中階段，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，在新課改的形勢下培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)特點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本文主要闡述了關(guān)于在高中生物教學(xué)當(dāng)中生活化教學(xué)的實施策略，生活化的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更好的了解生物知識的內(nèi)涵。教師更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過身邊的生活來了解一些生物知識，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的觀察力，對于學(xué)生自身的記憶力也有一定的幫助，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：高中生物；生活化教學(xué)；實施策略

教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，良好的學(xué)習(xí)積極性能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，教師要了解高中階段的學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)方式，尤其是現(xiàn)在學(xué)生處于強壓力之下，生活化的教學(xué)就是要使學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)一些細微的生物知識，對于教學(xué)課堂來說，這種教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松一些?？梢酝ㄟ^觀察生活中的一些現(xiàn)象來促進對一種事物的理解，教師同樣不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強與學(xué)生之間的交流，通過將一些生活上的知識聯(lián)系到教學(xué)當(dāng)中能夠提高教學(xué)效率。

一、 注重生物教學(xué)創(chuàng)新，深入生活化教學(xué)

高中生物教師要看準教學(xué)方向，高中生的思維邏輯能力已經(jīng)達到成熟階段，因此，靈活的教學(xué)方式更加適合高中學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)，其中，創(chuàng)新生物的教學(xué)方式也是必不可少的，當(dāng)然教師也要知道在生物教學(xué)當(dāng)中學(xué)生所處的地位，將生活化的教學(xué)方式融入到教學(xué)當(dāng)中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，同時這也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升。

（一） 教師要注重學(xué)生對于生物的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，從多個角度幫助學(xué)生積累所學(xué)知識，良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，這也有利于之后的創(chuàng)新，因此教師就需要創(chuàng)新教學(xué)方式，例如：教師在教學(xué)過程中可以增加一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過對所學(xué)知識的及時復(fù)習(xí)與回顧可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶力，復(fù)習(xí) “基因”這一節(jié)課程的時候，教師可以聯(lián)系到生活實際進行教學(xué)，這樣還有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

（二） 教師要重視學(xué)生在思維上的創(chuàng)新，就需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要重視學(xué)生的獨立思考能力，創(chuàng)新教學(xué)要更好地使教學(xué)方式生活化，教師可以將一些生活上與教學(xué)相關(guān)的例子展示給學(xué)生，并要求學(xué)生自己來舉例在生活中所發(fā)現(xiàn)的一些有關(guān)于生物的知識，生活化較高的教學(xué)方式能夠通過教師的指點促進學(xué)生自身的自主性學(xué)習(xí)能力的逐步進步，例如：學(xué)習(xí)“病毒”時，教師先讓學(xué)生來理解病毒是否具有細胞結(jié)構(gòu)，然后再向?qū)W生展示一些病毒的圖片，使學(xué)生了解我們平常的流行感冒就是病毒所致，促進學(xué)生對于知識的了解，更加有利于教學(xué)的進展。

（三） 為了提高學(xué)生的觀察能力，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以利用一些生物實驗來促進學(xué)生對于知識的理解，同時也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在保證學(xué)生安全的情況下促進學(xué)生的動手操作能力，例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的時候，教師在教學(xué)生使用高倍鏡的時候要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)步驟，促進接下來實驗的更好進行。

二、 營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，少不了的就是要有對于生物知識的學(xué)習(xí)興趣，興趣可以使學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)與觀察更集中細致，學(xué)習(xí)中也會追求完美，這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的能力，因此，教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為生物課堂增添一些學(xué)習(xí)活力，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式來獲得學(xué)生更多的關(guān)注度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（一） 教師要多設(shè)計一些學(xué)生之間加強互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)新這一環(huán)節(jié)更多的目的是提高學(xué)生在班級中的合作與默契，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，緊跟著的便是教師的創(chuàng)新精神，例如：在學(xué)習(xí)“真核細胞與原核細胞”這一部分的時候，教師要注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組之間的討論，來促進學(xué)生對于知識的理解，同時也保證每個學(xué)生都參與其中，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 教師可以利用多媒體進行教學(xué)，這樣在多媒體教學(xué)之中融入一些生活化的知識，可以促進學(xué)生對于知識的了解，同時也能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，例如：教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)生活中的一些例子來讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。動手能力與對于生活中的生物知識的觀察能力也是學(xué)生必不可少的，這能促進學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的能力。

（三） 教師在教學(xué)過程中可以采用鼓勵的教學(xué)形式，這樣在一定程度上能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如：教師在教學(xué)中可以組織一些“探索生活中的生物”的小活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的意識，促進學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力。

三、 加強師生之間的交流，完善教學(xué)方式

教師在平時的教學(xué)過程中要更加重視教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)方式的不斷更新，需要教師自身不斷提高教學(xué)能力，教師可以利用平時休息的時間進行一些教學(xué)培訓(xùn)，促進教學(xué)水平的不斷提升。

教師要重視與學(xué)生之間的互動，這種方式也是在教學(xué)之中必要的事情，體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，教師要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，激發(fā)學(xué)生的積極性，這就需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。完善教師自己創(chuàng)新過的教學(xué)方式就需要教師通過多種渠道進行學(xué)習(xí)，來更好的反思自己的教學(xué)問題所在，這樣就會有利于高中生物教學(xué)生活化的順利實施。

結(jié)語

總結(jié)教師在平時教學(xué)中要引入生活化的教學(xué)方法，這個看似很平常的方式卻蘊含著更大的教學(xué)道理，能夠幫助教師在日益提高的教育教學(xué)水平下獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，有利于我國教學(xué)不斷發(fā)展。

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