一個初中英語教師的困惑和思考

王海麗

摘要：英語課是初中學生的重要學科。從師范類院校的英語專業(yè)畢業(yè)后一直在英語教學的第一線，我有了越來越多的困惑。英語教學要求初中學生掌握基本的英語知識，包括大量的單詞、語法、日?？谡Z，會讀、會聽、會寫、會交流，把英語當作一門熟練的語言以適應今天的世界和社會的發(fā)展?？墒强陀^現(xiàn)實是，初中三年之后，一部分學生去上高中繼續(xù)學習文化課，準備繼續(xù)學習考取大學深造，對一部分學生來說，他們要去各種職業(yè)學校學習某一種技術，有一部分學生干脆走上社會開始生活。對上高中的，準備上大學的學生來說，英語學習當然重要，因為英語成績直接決定著每個學生的中考高考成績，然后決定一個學生能夠上什么樣的高中和什么樣的大學?？墒菍τ诓簧细咧械膶W生來說，三年初中，那么多的時間用在英語課上，卻對他們沒有任何用處。

關鍵詞：英語教師；英語教學；困惑；出路

英語課是初中學生的重要學科，從初一到初三，每學年在學生的課程安排中占著重要地位，學校的課表上每周英語課排六節(jié)，和語文、數(shù)學所占課時一樣，再加上初中三年的早讀必須有英語老師跟班輔導，從占用的時間上就可以看出英語課在國家的義務教育階段是基礎學科，是重要的學科，學生和家長把英語也稱作主課，我們老師把它與語文、數(shù)學合稱為三大科。我們的中考試題的各科分值是英語和語文、數(shù)學是120分，其他各科是100分，這也在說明我們地方的教育部門也認為英語是初中學生的重要的科目。

我是一名初中的英語老師，從師范類院校的英語專業(yè)畢業(yè)后一直在英語教學的第一線，帶的年級從初一到初三都有，學生各種各樣，教育教學工作的經驗和認識應該都有了，但是我卻有了越來越多的困惑。

首先，我自己都有這樣直接的認識，我當年為了參加高考拼搏地非常努力，心中的想法是通過高考的一關，改變我家世世代代做農民的身份，當回干部，不再和父母一樣勞苦在黃土地上，過那種吃穿都有問題的生活。所以當年的英語課我死記硬背，心中只有一個信念，下苦工夫把英語考試成績考好，不讓英語把我上大學的路阻擋。什么興趣，什么口語，什么將來的實際用處，我統(tǒng)統(tǒng)沒想過。但是現(xiàn)在我常常問自己：試問，我的學生將來當建筑工人、地方酒店的服務員或保潔員、出租車司機、做小本生意的經營者，他們終生還用得上一個英語單詞，一個語法常識嗎？但是初中三年，對一個人的成長是多么關鍵的時候，多么重要的幾年，把如此多的時間花費在英語的學習上，可是將來在工作和生活中沒有任何用處，這門學科還值得花大力氣去教嗎？還需要所有的學生用那么多精力去學嗎？

其次，作為一名英語代課老師，要得到學校領導的認可，實現(xiàn)自己當老師的自尊，要給家長一個交代，我的課堂一定要有效，并且高效。還有一個事關我們每個老師的切身利益的考核和職稱，我平時的教學要注意教育部門和所任教學校制定的各種核算我們每個教師教學業(yè)績的標準，盡可能的多出成績，出好成績。但是實際情況是，連續(xù)十年來，我所帶的年級和班級一般都是六十人左右的大班級，義務教育階段，不可避免的每個班里都有既沒有學習興趣，管理能力也很差，甚至于智力落后于其他學生很多的學生，還有知道學了英語將來也沒有多大用處的大有人在。諸如此類情況的存在，其實對我們英語老師來說，維持最正常的上課秩序，讓學生在教室里能坐得住，有事可干，能參與我的課堂，似懂非懂地聽課就是我們的要求了。

現(xiàn)實和理想的差距何其懸殊！英語教學要求初中學生掌握基本的英語知識，包括大量的單詞、語法、日常口語，會讀、會聽、會寫、會交流，把英語當作一門熟練的語言以適應今天的世界和社會的發(fā)展。認為任何一個我們教過的學生，將來可以繼續(xù)入大學深造，將來在工作崗位上可以有機會讀懂英語文章，翻譯各種專業(yè)學說，甚至還會出國工作游歷，見到說英語的外國人，能夠和他們暢所欲言，充分地交流和溝通。但是我們當老師的誰都知道，當年我之所以選擇英語專業(yè)是師范類院校開設這個專業(yè)，我們的志愿把有的專業(yè)選上幾個，其他的也統(tǒng)統(tǒng)填上服從，按照成績招生學校取成哪個專業(yè)我們就去上哪個專業(yè)，唯一的目的就是有學上，就有工作，就會成吃公家飯的人了！結果在大學幾年，我們大多數(shù)人胸無大志，得過且過，也不知道當年的大學老師是如何高水平的做了什么思想的引領，上課時間去聽老師講課，聽得昏昏欲睡的，人在課堂心在教室外的，寫情書傳字條的，看其他與本專業(yè)沒任何關系的書，那時候如果有手機、電腦，那老師的痛苦應該比我更加痛苦。因為恐怕做樣子的學生都會少了！每次要考試了，我們所有學生都會積極幾天，做夾帶，套老師，開夜車，所有的目的也是應付考試，掛科很不光榮，還要麻煩著補考，老師們也心知肚明，不讓個別學生及格，一個方面給其他學生敲山震虎，平時要努力，要不考試掛科，掛科太多要留級，不能按時畢業(yè)可是了不得的事。但是另一方面，老師們也不可能真正下工夫出一套非常高水平的試題，去考查學生的專業(yè)水平，他們也就輕避重，選基本沒什么難度的題考考。

當年經過千軍萬馬的闖關的我們，應付這樣的考試還是游刃有余，所以一般同學都能順利畢業(yè)，拿到大學畢業(yè)證，也順利地被分配到各地的各類學校當老師了！回顧自己，如果不上師范類學校，不上英語專業(yè)，我從初中開始，到大學將近十年的時間所學英語就沒有任何用處，耗費的時間真是可惜，下的工夫太讓人不堪回首。

今天的家長，他們?yōu)楹⒆釉O計的人生軌跡一般是這樣，幼兒園時期，長得漂亮，身體好，老師們喜歡，小學要求學習出類拔萃，奠定學習的良好基礎，初中更加優(yōu)秀，成為優(yōu)秀高中選拔的重點對象，高中進入本省本市或者本地最優(yōu)秀的高中的實驗班里學習，大學一舉成名天下知，考取中國的985、211等一流大學的優(yōu)勢專業(yè)，然后國家安排一個很體面而且待遇很好的事業(yè)、行政單位。為了實現(xiàn)這個規(guī)劃，每個家長都知道中考、高考英語的重要性，從小學三年級開始，也就是從開設英語課的年級開始，家長就開始給孩子報各種英語輔導班，什么劍橋英語，什么競賽英語，名目繁多，不計其數(shù)。每逢雙休日和節(jié)假日，到處都是補課的孩子，到處都是接送孩子的家長。等到了初中，輔導班已經不能滿足家長的需求，他們開始請私人家教，開始單獨輔導，希望名師能有神功，幫助孩子在優(yōu)秀高中選拔時取得成功。

每個學生的英語學習之路如此漫長，付出的代價如此大，收獲怎樣？價值多大？我們在反思，我們在尋找出路！endprint