小學(xué)語文口語表達能力的培養(yǎng)策略

劉潔

摘要：語言可以分成口語和書面語。在教學(xué)的時候?qū)W生們面對的更多的是書面語，但是在平時的交流過程中，學(xué)生們運用的更多的卻是口語。小學(xué)生的年齡特點決定小學(xué)是他們學(xué)習(xí)的最佳階段。因此，在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。本文，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，簡要探討培養(yǎng)小學(xué)語文口語表達能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語表達能力；培養(yǎng)策略

引言

在小學(xué)階段，如何正確地表達是教育教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的影響是非常大的。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的重要時期。但是，現(xiàn)階段仍舊存在許多老師認識不到口語表達的重要性，因此，筆者認為有必要簡要談一下小學(xué)語文教學(xué)中的口語表達能力的培養(yǎng)，并提出一些有針對性的策略。

一、 口語表達能力的重要性

口語表達能力的好壞直接影響到對一個人的文化程度的判斷。在生活中處處都能夠用到口語表達。在買東西的時候，要用到口語表達；在研究問題的時候，要用到口語表達；在表達思想的時候，要用到口語表達等等。在人類活動眾多的階段都要用到口語的表達。

隨著社會的不斷發(fā)展，人類的活動變得越來越頻繁，為了能夠在社會中自由的活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力顯得非常的重要。一個人口語表達能力的好壞，直接影響到他的交際能力甚至是綜合能力的發(fā)展。此外，在科研與生產(chǎn)中，也都需要運用口語表達來交流?？谡Z表達可以說是人類生活中不能缺少的一項基本能力。

既然口語表達這么重要，那么加強學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)在教學(xué)中就具有重要的意義。小學(xué)階段又是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要時期，因此，要在小學(xué)階段加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、 小學(xué)語文口語表達能力的培養(yǎng)策略

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對某一事物或者課程感興趣的時候，就會積極主動地去學(xué)習(xí)，這一規(guī)律在語文教學(xué)中也適用。學(xué)生的興趣發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義。在教學(xué)的過程中，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷地引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生表達。如，在《秋月白》的講解過程中，老師在講解之前可以問一下學(xué)生在這首詩的內(nèi)容里都包含了哪些景物。這個問題只要稍加觀察，學(xué)生們就都可以找到答案。學(xué)生們積極主動地舉起手來回答自己認為里面包含的景物。老師結(jié)合學(xué)生的表達具體分析，告訴學(xué)生正確的答案。在不斷地探討當(dāng)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。如果老師能夠在探討結(jié)束之后，對表現(xiàn)好的稍加鼓勵，教學(xué)效果會得到進一步的提升。

（二） 加強課文朗讀

語文教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過層層篩選才可以運用的內(nèi)容，它們大多數(shù)都具有韻律十足的特點。學(xué)生們在閱讀的時候，就可以體會到語言的魅力。通過課文朗讀的方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

老師可以選擇包含多個角色的的文章，在教學(xué)的時候讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的角色來與其他人一同朗讀。在朗讀中，平時比較內(nèi)向的學(xué)生也會參與其中。之后，教師糾正學(xué)生讀錯的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確斷句。在不斷的朗讀與引導(dǎo)中，為學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)打下夯實的基礎(chǔ)。

（三） 課外延伸進行教學(xué)

口語表達能力的培養(yǎng)不能僅僅拘泥于課上。因為課上的時間畢竟是有限的，如果都用課上的時間來進行口語訓(xùn)練，就會導(dǎo)致教學(xué)目標難以完成。因此，老師要利用好課下的時間，讓學(xué)生們在課下也可以加強口語表達能力。

例如，老師可以布置作業(yè)讓學(xué)生去買學(xué)習(xí)用品。在買完之后將買東西的時候與超市售貨員交流的具體內(nèi)容和購買的物品記錄下來。老師在批改之后，將同學(xué)們出現(xiàn)的問題統(tǒng)一講解。在時間允許的情況下，老師可以選擇其中的一兩個寫得好的作業(yè)進行表揚。在不斷的實踐與引用中，學(xué)生的口語表達能力會得到顯著的提升。

（四） 賞識教育方法教學(xué)

小學(xué)生受閱歷和生活環(huán)境的限制，口語表達能力會有一些差別。小學(xué)生的各項能力都處于培養(yǎng)與發(fā)展的階段，在表達的時候難免會出現(xiàn)錯誤。老師在教學(xué)的過程中要正視學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，以賞識的態(tài)度對待學(xué)生發(fā)展中的問題，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)錯誤，也要予以鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生加以改正。通過賞識教育的方法可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在不斷的練習(xí)當(dāng)中，促進學(xué)生口語表達能力的不斷提升。

（五） 開展小組活動教學(xué)

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，并不是所有的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的時候積極主動地進行表達的。每個班級中都會有那么幾個學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度很認真，但是性格比較內(nèi)向，根本就不知道應(yīng)該運用什么樣的方式去表達。還有一些學(xué)生，即使知道老師問題的答案，也會出于心中的自卑感而不敢與老師交流。這種情況的出現(xiàn)會大大地限制學(xué)生表達能力的發(fā)展。

為了緩解上文中出現(xiàn)的這些問題，筆者認為有必要進行小組教學(xué)，讓學(xué)生們在小組中自由探討，以激發(fā)學(xué)生的口語表達能力。老師可以將學(xué)生分成不同的小組，將平時不愛表達的學(xué)生分到不同的組別當(dāng)中。老師結(jié)合課堂的內(nèi)容設(shè)立問題，讓學(xué)生們在小組中討論。在討論的過程中，學(xué)生們在同齡孩子的圈子內(nèi)暢所欲言。然后通過小組長的總結(jié)發(fā)言，得出問題的答案。老師可以讓不同組中的學(xué)生輪換當(dāng)組長，在培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的同時，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

（六） 與家長相配合教學(xué)

學(xué)生在學(xué)校的時間不如在家里的時間長。家庭是學(xué)生的另一所生活中的學(xué)校。所以，學(xué)生口語表達能力的好壞與學(xué)生的基本情況有重要的關(guān)系。因此，在培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的時候，要與家長相配合，以達到教學(xué)目的。家長在帶領(lǐng)學(xué)生外出的時候，要告訴學(xué)生遇見不同的情況要采取不同表達方式。與家長在一起的每一次口語表達，都是一次練習(xí)。在不斷的進行口語練習(xí)的過程中，學(xué)生的口語表達能力得到提升。通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，會使得學(xué)生在提升學(xué)生口語表達能力的同時，還可以幫助學(xué)生增進感情、開闊視野、一舉多得。

三、 結(jié)語

綜上所述，口語表達能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的。在學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)過程中，要結(jié)合小學(xué)生的表達特點和認知水平，不斷地進行口語練習(xí)。老師在教學(xué)中要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，利用各種各樣的教學(xué)資源，結(jié)合不同的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)的時候與學(xué)生交流，為學(xué)生搭建表達的平臺，將口語表達能力的培養(yǎng)貫徹在平時的教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻：

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