轉(zhuǎn)型背景下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)研究與設(shè)計(jì)

摘要：在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。針對(duì)我校應(yīng)用型本科的定位，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程定位應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)需求、突出專業(yè)應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)理念，從教學(xué)大綱的編制、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的調(diào)整以及考核方式等多方面進(jìn)行全方位的改革，提高我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

“十三五”時(shí)期是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的重要階段，是我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)邁向高等教育強(qiáng)國(guó)的重要?dú)v史性時(shí)期。目前，各地方本科高校已全面進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程是高校教育系統(tǒng)中的重要組成部分，如何更好地將專業(yè)應(yīng)用融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，是該課程轉(zhuǎn)型發(fā)展中必須深入探討與研究的問題。

一、 目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程存在的問題

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程是我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、文字處理軟件、表格處理軟件、演示軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用等方面的知識(shí)。

目前，該課程的教學(xué)存在以下問題：

（一） 教學(xué)大綱不能很好地適應(yīng)課程轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

（二） 教學(xué)內(nèi)容很少體現(xiàn)專業(yè)需求。

（三） 教學(xué)方法與教學(xué)理念有待更新。

（四） 考核方式單一。

因此，為了解決目前我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的問題，為了貫徹落實(shí)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展，經(jīng)部門多次討論研究，最后提出了以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革。

二、 轉(zhuǎn)型背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革研究

為了更好地適應(yīng)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，為了更好地完成“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革”，為此我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐。

（一） 積極調(diào)研，了解專業(yè)需求與專業(yè)應(yīng)用。

（二） 結(jié)合專業(yè)需求，重新制定以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱。

（三） 改革教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用。

（四） 實(shí)行考核方式多元化，注重過程考核。

三、 以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程的轉(zhuǎn)型發(fā)展已落到實(shí)處，并取得很好的教學(xué)效果，下面以文字處理軟件Word2010，在自動(dòng)化專業(yè)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)展示。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需求、專業(yè)應(yīng)用以及未來的發(fā)展前景進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，展示使用Word軟件來設(shè)計(jì)的與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的作品并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)使用Word設(shè)計(jì)與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的文檔作品更加直觀和形象化，從而能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與學(xué)習(xí)興致。

（二） 確定并布置任務(wù)

在創(chuàng)設(shè)的情境下，確定并布置本次課程的任務(wù)：使用Word創(chuàng)建一個(gè)與專業(yè)應(yīng)用相關(guān)的、包括文字、圖片、表格等內(nèi)容的Word文檔，要求作品主題明確、布局合理、修飾美觀。

（三） 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

教師在此過程中要引導(dǎo)并提供給學(xué)生解決任務(wù)的有關(guān)線索。

1. 要求學(xué)生自由分組，每3～5人一組，以方便后期的學(xué)習(xí)與協(xié)作。

2. 學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來了解本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，確定任務(wù)主題，搜索與其相關(guān)的文字、圖片、表格等內(nèi)容，在此過程中學(xué)生可自擬主題，亦可選擇由教師提供的主題（見表1）。

3. 建議學(xué)生完成任務(wù)的基本步驟：修飾文本、插入圖片、插入表格、綜合設(shè)計(jì)與調(diào)整。

4. 提倡自主學(xué)習(xí)與組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的解決方案。

在此過程中，教師要起到主導(dǎo)作用，實(shí)時(shí)地掌握每個(gè)學(xué)生的任務(wù)完成狀況，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生如何更好地完成任務(wù)，及時(shí)地解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題，保證教學(xué)計(jì)劃有質(zhì)有量、有條不紊地實(shí)施。

（四） 效果評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括兩部分內(nèi)容，第一方面是教師評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生作品以及完成任務(wù)的過程進(jìn)行合理的打分與評(píng)價(jià)，此部分成績(jī)占60%；另一方面是組內(nèi)評(píng)價(jià)，小組內(nèi)部各成員對(duì)每個(gè)人完成任務(wù)過程中所體現(xiàn)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的綜合評(píng)價(jià)，此部分成績(jī)占40%。

小結(jié)

當(dāng)前，地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為深化教育綜合改革的重要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程涉及的專業(yè)多、學(xué)生廣，是高校教育系統(tǒng)中必不可少的重要組成部分。在轉(zhuǎn)型背景下，對(duì)我?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程如何進(jìn)行改革以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求，本文進(jìn)行了積極的探索、研究與實(shí)踐。通過一個(gè)學(xué)期，在多個(gè)專業(yè)開設(shè)以“專業(yè)應(yīng)用”為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐取得的成績(jī)可以看出我們的改革滿足了培養(yǎng)“應(yīng)用技術(shù)型人才”的需求，滿足了轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

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