新時(shí)期初中心理健康教學(xué)策略研究

周建凱

摘要：素質(zhì)化教育在中學(xué)階段的不斷推進(jìn)下，當(dāng)前教育工作者更加看重學(xué)生的心理健康問(wèn)題。當(dāng)前家長(zhǎng)及學(xué)校教師將更多的精力投入在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及身體狀況上，但是對(duì)于學(xué)生自身的心理成長(zhǎng)卻有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生在處于青春懵懂期內(nèi)出現(xiàn)諸多的心理疾病，這也是近幾年來(lái)學(xué)生犯罪率升高的根本原因。本文就初中心理健康教學(xué)有效實(shí)施策略進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：初中生；心理健康；教學(xué)策略

新時(shí)期初中教育學(xué)者所關(guān)注的重點(diǎn)在于學(xué)生心理動(dòng)態(tài)性變化問(wèn)題，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，處于初中階段的學(xué)生心理是否健康，是否面對(duì)任何事情可以朝向積極的一面去看待，對(duì)待學(xué)習(xí)及生活上不如意的地方持有怎樣的面對(duì)心理是學(xué)校和家長(zhǎng)必須關(guān)注的問(wèn)題。隨著我國(guó)中學(xué)生心理疾病發(fā)生率居高不下，抑郁癥、強(qiáng)迫癥以及暴躁癥等各項(xiàng)心理問(wèn)題的出現(xiàn)，已經(jīng)說(shuō)明針對(duì)初中生所開(kāi)展的心理健康教育工作刻不容緩。

一、 當(dāng)前初中生普遍出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題影響因素

（一） 學(xué)校環(huán)境

長(zhǎng)期生活在我國(guó)應(yīng)試教育體制下的學(xué)生，大多數(shù)都很少有自由娛樂(lè)的時(shí)間。在學(xué)校，教師過(guò)于看重學(xué)生的成績(jī)，學(xué)校也將所有傾注點(diǎn)都投放在升學(xué)率、學(xué)生考試排名、分班上面，導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生看待學(xué)校及朝夕相處的教師是感到陌生的，甚至不少學(xué)生認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才會(huì)受到教師的偏愛(ài)及學(xué)校的關(guān)注，在這種處于心理極度不平衡及逆反心理的作祟下，出現(xiàn)了厭學(xué)、打架等消極對(duì)抗行為。

（二） 家庭環(huán)境

據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，大多數(shù)心理出現(xiàn)疾病的學(xué)生，其家庭環(huán)境都不太良好，學(xué)生受到家長(zhǎng)婚變及家長(zhǎng)不良行為的影響，導(dǎo)致學(xué)生因生活在單親家庭，甚至長(zhǎng)期遭受父母責(zé)備、打罵以及同爺爺奶奶等長(zhǎng)輩一起生活的環(huán)境下，內(nèi)心變得更加孤僻、冷漠，性格變得不自信，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重自私、妒忌等現(xiàn)象。有的學(xué)生因?yàn)樯钤陔x異家庭，受到父母一方的冷落，導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)厭世的心理，小小年紀(jì)便誕生出極度悲傷、苦悶的愁緒，長(zhǎng)期下去引發(fā)出抑郁癥、暴躁癥等多種心理疾病。

（三） 學(xué)生個(gè)人生理因素

處于初中階段的學(xué)生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，男、女生身體發(fā)生了巨大變化，女生會(huì)出現(xiàn)月經(jīng)，男生出現(xiàn)遺精現(xiàn)象，因此性早熟是當(dāng)前大多數(shù)初中生普遍存在的問(wèn)題。性幻想成為初中生面臨的一大心理障礙。不少教師及家長(zhǎng)對(duì)于這一話題諱莫如深，很少就這一敏感話題與學(xué)生進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，展開(kāi)良好溝通。盡管當(dāng)下學(xué)校都已開(kāi)展相應(yīng)的心理課程，但是普遍就男女生身體構(gòu)造進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，沒(méi)有對(duì)學(xué)生較為困惑的問(wèn)題進(jìn)行逐一解答、正確引導(dǎo)，便會(huì)引發(fā)一系類(lèi)的社會(huì)問(wèn)題。

二、 新時(shí)期初中心理健康教學(xué)有效實(shí)施策略

（一） 學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建完善的心理教學(xué)模式

學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要性，在制定初中教學(xué)工作系統(tǒng)方案中，將心理健康教育放在一個(gè)重要的位置上，并要求各科教師在日常的班級(jí)管理及課上教學(xué)中將心理健康教育進(jìn)行積極滲透，并與心理健康教師就本班學(xué)生情況進(jìn)行積極有效的溝通，不要單靠每月一到兩次的心理健康教育課程來(lái)完成心理教學(xué)工作，這樣的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)不了最佳教育目的。心理健康教師在開(kāi)展相關(guān)課程時(shí)，需要摒棄傳統(tǒng)說(shuō)教式、灌輸性這一單一的教學(xué)形式，采取情境式、小組合作交流的形式，就學(xué)生較為困惑的問(wèn)題，如初中階段可以處對(duì)象嗎？家庭關(guān)系如何擺正？學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)依舊提升很慢等話題進(jìn)行有效解答，從學(xué)生的視角出發(fā)，對(duì)其分析利害關(guān)系，由此來(lái)舒緩學(xué)生焦慮、不安的心理。

學(xué)校也應(yīng)通過(guò)開(kāi)展校園心理咨詢、心理健康專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)課程以及多途徑的心理疏導(dǎo)等活動(dòng)來(lái)對(duì)有各種心理疾病的學(xué)生進(jìn)行有效治療；學(xué)?？山柚嗉?jí)德育班會(huì)、室外勞動(dòng)課以及班級(jí)各項(xiàng)管理活動(dòng)形式，將心理健康教育進(jìn)行積極有效的滲透，如在校內(nèi)開(kāi)展健康講座，聘請(qǐng)社會(huì)上一些權(quán)威的心理健康專(zhuān)家就目前初中生普遍存在的心理疾病問(wèn)題進(jìn)行積極講解，并在會(huì)上解答學(xué)生提交上來(lái)的問(wèn)題條子；定期組織一個(gè)年級(jí)段的學(xué)生到校內(nèi)大禮堂來(lái)收看心理輔導(dǎo)專(zhuān)題影片；學(xué)校聯(lián)合各班在班級(jí)開(kāi)展心理健康專(zhuān)題班會(huì)及各類(lèi)相關(guān)演講及辯論賽。各科教師在完成好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為第二項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在校方組織的各項(xiàng)心理健康活動(dòng)中及教師在班級(jí)內(nèi)滲透的心理健康知識(shí)環(huán)境下，可以潛移默化的吸收、汲取正確看待事物及處理學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題時(shí)的良好心態(tài)，讓自己的內(nèi)心變得更加陽(yáng)光、樂(lè)觀，由此來(lái)形成健康的心理發(fā)展模式。

（二） 積極做好家長(zhǎng)教育工作，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

學(xué)生除了在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)外，其余時(shí)間都是脫離不了家庭的。家庭環(huán)境的優(yōu)良很大程度上直接影響到學(xué)生心理成長(zhǎng)是否健康。父母的教育觀點(diǎn)、行為觀念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理是否存在健康隱患的關(guān)鍵所在?；诖?，學(xué)校教師應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通及適當(dāng)?shù)钠占敖逃紫纫议L(zhǎng)在平日生活中做到榜樣典范，在對(duì)學(xué)生的教育方式上，如果家長(zhǎng)想要改掉學(xué)生不良行為，需從自我做起。例如：不少中學(xué)生學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒等，為此家長(zhǎng)要做到的便是不在學(xué)生面前抽煙、喝酒，并不厭其煩地告知學(xué)生在這個(gè)年齡段吸煙喝酒都是不利于身體生長(zhǎng)的，容易出現(xiàn)個(gè)子長(zhǎng)得不高、皮膚變得不好等現(xiàn)象，從學(xué)生關(guān)心的話題出發(fā)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，切記不可采取強(qiáng)制性的打罵方式處理，否則學(xué)生逆反心理會(huì)加劇，反倒誘發(fā)出性格扭曲的心理疾病發(fā)生；其次，教師可以讓家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好興趣去進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中時(shí)刻告訴學(xué)生樹(shù)立吃苦耐勞、勇于拼搏的決心，由此來(lái)提高學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的人格品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。在對(duì)待各項(xiàng)事物上，教師要讓家長(zhǎng)不要過(guò)分的參與，讓學(xué)生自己去自主選擇，只負(fù)責(zé)告訴學(xué)生這件事情的利弊，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、思考問(wèn)題的能力，這些全都是形成良好心理狀態(tài)的關(guān)鍵因素。

（三） 開(kāi)展多樣性的心理健康教學(xué)輔導(dǎo)形式及課程內(nèi)容

作為初中心理教育最前沿的學(xué)校，為了充分了解各個(gè)班學(xué)生實(shí)際心理健康情況，可以構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)完善的心理輔導(dǎo)教研室，并將全校學(xué)生心理健康檔案進(jìn)行詳細(xì)整理后，將其存放于此，心理健康教師在開(kāi)展某一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)前，需到建立的教研室內(nèi)將本班學(xué)生心理健康檔案抽調(diào)出來(lái)，針對(duì)一些存在心理疾病的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并全面分析班級(jí)各個(gè)學(xué)生的心理健康情況，制定出個(gè)性化的教學(xué)任務(wù)及進(jìn)度，由此來(lái)切實(shí)的幫助學(xué)生排除存在的心理障礙問(wèn)題。

在實(shí)際教學(xué)中，身為心理健康輔導(dǎo)教師，可以在辦公室外設(shè)立一個(gè)調(diào)節(jié)室與心理咨詢平臺(tái)，將自己的QQ等聊天賬號(hào)告訴給學(xué)生，除了在課上必要的心理健康知識(shí)滲透及一般談心外，教師可以針對(duì)學(xué)生較為私密、不便公開(kāi)提出的問(wèn)題，采取單線方式，鼓勵(lì)學(xué)生給教師留言，或以寫(xiě)信的方式放入到調(diào)節(jié)室門(mén)口的信箱當(dāng)中。教師看到后，在進(jìn)行保守秘密的同時(shí)，單獨(dú)將學(xué)生帶到調(diào)節(jié)室內(nèi)進(jìn)行有效溝通。除此之外，在進(jìn)行課上內(nèi)容的講解中，教師可結(jié)合當(dāng)下學(xué)生面臨的情況對(duì)癥講解。如在學(xué)生馬上迎接大考的時(shí)期，教師可以根據(jù)一些學(xué)生出現(xiàn)的失眠、焦慮等心理癥狀，為學(xué)生進(jìn)行放松治療，在課上做一些游戲及看一些勵(lì)志的電影、音樂(lè)等，讓學(xué)生的心理得到全面放松。

結(jié)束語(yǔ)

總之，處于初中階段的學(xué)生受到生理、年齡及學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，對(duì)于任何事情有著自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生心理受到學(xué)習(xí)的壓力及外界因素的影響，出現(xiàn)諸多變化，導(dǎo)致其自身的人生觀及價(jià)值觀出現(xiàn)些許扭曲。這就需要學(xué)校、家庭與社會(huì)三方共同合作來(lái)幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，通過(guò)學(xué)校教師及家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，社會(huì)的良好導(dǎo)向，來(lái)促使學(xué)生心理健康問(wèn)題得到有效解決，讓學(xué)生可以健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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