數(shù)字化校園建設(shè)初探

沈永樂(lè) 鎮(zhèn)江市宜城中學(xué)

數(shù)字化校園建設(shè)初探

沈永樂(lè) 鎮(zhèn)江市宜城中學(xué)

當(dāng)前，多媒體交互、云計(jì)算、虛擬化技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、人工智能及及大數(shù)據(jù)等技術(shù)將廣泛地應(yīng)用于教育的各個(gè)方面。數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展已成為一種迫切的現(xiàn)實(shí)需要，它將在傳統(tǒng)教育中的教學(xué)管理、課堂教學(xué)的組織原則、教育評(píng)價(jià)等方面引起巨大的變化。聯(lián)合國(guó)教科文組織人類發(fā)展教育委員會(huì)統(tǒng)籌委員Eduardo Chaves說(shuō)：“在未來(lái)，學(xué)校無(wú)須炫麗的建筑，需要的是完善的IT基礎(chǔ)架構(gòu)?！?/p>

作為一所剛成立年輕的學(xué)校，我們堅(jiān)持信息化助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，把數(shù)字校園建設(shè)作為實(shí)踐我區(qū)“宜人教育”理念的突破口，構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境環(huán)境，創(chuàng)造新的教育和工作模式，努力為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨躍式發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)硬件建設(shè)，頂層設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)

1．1 按照“總體規(guī)劃、分布實(shí)施”的原則，加快學(xué)?；A(chǔ)信息設(shè)施的建設(shè)，全面接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)教室的互聯(lián)互通；全面實(shí)現(xiàn)多媒體教育設(shè)備進(jìn)班級(jí)；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源教學(xué)的常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)全面、深入的班班通。

堅(jiān)持把信息技術(shù)方面的投入擺到各項(xiàng)投入的首位。如我校各類裝備設(shè)施總投入1000多萬(wàn)元，其中信息技術(shù)投入占比50%以上，達(dá)500多萬(wàn)元。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、自動(dòng)錄播教室、專用多媒體，校園監(jiān)控、周界報(bào)警、一卡通等12個(gè)系統(tǒng)齊全完備。網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高，校園網(wǎng)絡(luò)100M接入，一次投入達(dá)84萬(wàn)元，配備H3C LS-7506E-S三層交換機(jī)、深信服 AF-1120防火墻、網(wǎng)康 NI3000-30行為管理設(shè)備，H3C服務(wù)器2臺(tái)，虛擬化軟件一套。

1．2 為了充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)好生態(tài)環(huán)境下的班班通，實(shí)現(xiàn)資源共享，給廣大教師提供一個(gè)交流、互動(dòng)、合作的平臺(tái)，提高現(xiàn)代化教育教學(xué)能力，我校根據(jù)自身實(shí)際與專業(yè)軟件公司合作，架設(shè)了校園網(wǎng)站，為學(xué)校教學(xué)、管理提供了一個(gè)交互性的平臺(tái)：學(xué)校的通知、新聞、學(xué)習(xí)專題、備課資源和課件資源可在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)上傳和下載的共享方式，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)逐步展示出來(lái)。校園網(wǎng)站的建立標(biāo)志著學(xué)校建設(shè)上了一個(gè)新臺(tái)階，人性化、民主化的管理方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如虎添翼！

1．3 教育、教學(xué)、管理活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在數(shù)字校園里，知識(shí)的更新更快捷，課程的設(shè)計(jì)更加開放和靈活，學(xué)習(xí)的時(shí)間更加自由和彈性化。我們加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的使用，與我校的網(wǎng)站緊密結(jié)合起來(lái)，組建了一個(gè)更加合理、科學(xué)、貼近實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。師生們就有了自己的博客，紛紛登陸數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逛教學(xué)資源超市，或敘述自己的教學(xué)故事、或抒發(fā)教學(xué)心得、或吐露學(xué)習(xí)中的困惑、或探討教學(xué)方法，小小的校園網(wǎng)成了師生之間交流對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的電梯。

2 積極開展校本培訓(xùn)，傾力打造信息化教師隊(duì)伍，

有一個(gè)好的數(shù)字化環(huán)境信息化學(xué)習(xí)就成功了一半,那么有一支應(yīng)用信息技術(shù)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍就是成功的另一半?！敖ňW(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍，隊(duì)伍先行”。如果隊(duì)伍沒(méi)有武裝好，再好的數(shù)字化硬軟件環(huán)境，也只能是望其興嘆。在注重信息技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，他們立足本校開展教師隊(duì)伍的校本培訓(xùn)。

2．1 發(fā)揮名優(yōu)教師和市區(qū)骨干教師的作用，由他們進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的引路與探究，包括信息技術(shù)操作及在教學(xué)中如何具體運(yùn)用，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)化教學(xué)的課題研究等。我們組織開展名師網(wǎng)頁(yè)評(píng)比、微課評(píng)比等，全校學(xué)用新技術(shù)、新思想蔚然成風(fēng)。

2．2 對(duì)全體教師進(jìn)行多形式分層培訓(xùn)。我校依托信息技術(shù)教師，搞好信息技術(shù)校本培訓(xùn)，把信息技術(shù)能力培訓(xùn)考核納入教師學(xué)期績(jī)效考核當(dāng)中。開門辦學(xué)不長(zhǎng)的時(shí)間里，我校已開展不同層面的培訓(xùn)多次，如邀請(qǐng)鴻合科技的專業(yè)講師作互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)，信息組老師作建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課件制作專題培訓(xùn)等。

2．3 在教學(xué)實(shí)踐提高應(yīng)用水平。學(xué)校要求各位教師結(jié)合任教學(xué)科進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐，如教學(xué)課件的制作怎樣有效地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何發(fā)揮信息技術(shù)的最佳作用和優(yōu)勢(shì)，如何在傳統(tǒng)教學(xué)基本功基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)字化環(huán)境下的延伸等。

3 用制度保障使用成效，探索教與學(xué)的新模式

數(shù)字校園是最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開教育的變革，數(shù)字校園的建設(shè)并不必然導(dǎo)致教育教學(xué)的變化。這僅是教育變革的催化劑，是加整實(shí)現(xiàn)教育變革的有效手段和方法，必須予以重視。

3．1 建立考評(píng)機(jī)制，用制度保障使用成效。我校制定了教師信息技術(shù)學(xué)、用、管考核方案，對(duì)教師了的應(yīng)用信息技術(shù)的情況有科學(xué)評(píng)價(jià)，并在績(jī)效考核中予以體現(xiàn)。堅(jiān)持對(duì)日常教育信息化工作進(jìn)行指導(dǎo)、督促、檢查、評(píng)估，并定期召開相關(guān)會(huì)議，及時(shí)商討學(xué)校信息化教育工作。學(xué)校有完善的設(shè)備使用記錄，使用管理制度齊全，維護(hù)保養(yǎng)責(zé)任到人，學(xué)校工作考評(píng)方案，用嚴(yán)格的科學(xué)管理為我校教育信息化工作“保駕護(hù)航”。

3．2 嘗試建立新型的信息化教學(xué)模式，倡導(dǎo)協(xié)作式學(xué)習(xí)、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。協(xié)作探究式學(xué)習(xí)利于學(xué)生結(jié)合生活和實(shí)踐去學(xué)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高級(jí)思維能力；個(gè)性化自主學(xué)習(xí)可以有效地實(shí)現(xiàn)因材施教；可以用于課上教學(xué)和課外練習(xí)，能夠彌補(bǔ)班級(jí)授課不容易關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的缺陷，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們開展了微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，讓老師充分分析教材的重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分割，確保切入口小，著力解決一個(gè)小問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，資源精選，微課錄制時(shí)間大約為十分鐘，符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。微課滿足每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解和掌握能力的不一樣的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生、家長(zhǎng)普遍歡迎。

應(yīng)該說(shuō)，數(shù)字校園建設(shè) “沒(méi)有最好，只有更好”，圍繞數(shù)字校園管理信息化平臺(tái)、教學(xué)改革的技術(shù)支撐平臺(tái)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)涵建設(shè)，提升數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生整體信息素養(yǎng)，創(chuàng)建出一流的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推進(jìn)信息化應(yīng)用水平，是提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平的心由之路。