基于一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉榮 江西省電子信息技師學(xué)院

基于一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉榮 江西省電子信息技師學(xué)院

本文結(jié)合中等職業(yè)教育的具體情況，指出了數(shù)控車床的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)整合的可行性，綜合教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作技能，加快“雙師型”建設(shè)，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的必然趨勢。隨著深化教學(xué)改革，教學(xué)模式的變革勢在必行，教不是閉門造車，學(xué)生不僅要有高質(zhì)量，以滿足企業(yè)生產(chǎn)需要，這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大力推進(jìn)“一體化”教學(xué)模式，圍繞“整合”的教學(xué)模式進(jìn)行了探索、分析“一體化教學(xué)”的實(shí)施應(yīng)具備的條件。

數(shù)控一體化教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)施條件

“一體化”教學(xué)“一體化”的教學(xué)方法，改變了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)形式的重要性，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面、實(shí)用的適用性，結(jié)合理論教學(xué)、現(xiàn)場查看、培訓(xùn)為一體的實(shí)踐與技巧，建立雙向溝通，老師和學(xué)生小組討論合作，提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)對理論的理解，提高訓(xùn)練的興趣和實(shí)際操作能力，并為學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向?yàn)樘岣哌m應(yīng)能力的未來的工作。

1 如何在數(shù)控專業(yè)中引入一體化教學(xué)

數(shù)控車床行業(yè)專業(yè)課程涉及“汽車技術(shù)”和“數(shù)控車床編程與操作”等幾門重要課程。

可操作性強(qiáng)，理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容同步。教學(xué)以下缺點(diǎn)原來的教學(xué)理論和實(shí)踐分別存在：一是，實(shí)踐教學(xué)是不在同一個(gè)地方的理論，也難保證各學(xué)科教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一，碎片化的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的早期現(xiàn)象如易忘記。理論與實(shí)踐的老師不是人，重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不是理論和設(shè)備運(yùn)行過程的有機(jī)結(jié)合，教師的理論是紙上談兵，學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)，不知道為什么，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果差。二是的數(shù)控車教材內(nèi)容比較抽象，但理論教學(xué)方法單一，學(xué)生不感興趣。純理論的教學(xué)方法，尤其是最專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更好的方法是使用多媒體教學(xué)，學(xué)生難學(xué)，去理解，也不愿意學(xué)習(xí)，甚至厭倦學(xué)習(xí)；第三、課程的實(shí)用性，與理論教學(xué)不能通過示范操作指導(dǎo)，也可以用于演示。在講授實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，理論教師雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來解釋，但學(xué)生仍然不知道老師的云。理論上，舉例來說，教師在教學(xué)工具刀的方法和程序的子菜單，學(xué)生可以很難接受和理解，如果老師對機(jī)器或模擬軟件演示，學(xué)生可以很容易掌握的方法；

2 一體化教學(xué)的具體任務(wù)實(shí)施

首先，學(xué)生必須進(jìn)行模擬，校準(zhǔn)程序，以宇龍仿真軟件練習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以掌握一定的技能和技巧，通過實(shí)踐驗(yàn)證，理論體系，對所學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)踐中必須掌握正確的練習(xí)方法，對安全運(yùn)行重點(diǎn)，提高實(shí)踐效果，嚴(yán)重和導(dǎo)游教師，加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正，保證實(shí)踐的準(zhǔn)確性。給出了每個(gè)學(xué)生的仿真結(jié)果。提高學(xué)生的自我意識(shí)，提高實(shí)踐效果。第二，學(xué)生程序驗(yàn)證合格，對機(jī)床的實(shí)際操作，教師應(yīng)根據(jù)題目選擇好的設(shè)備、工具、量具進(jìn)行準(zhǔn)備工作。老師對學(xué)生的加工過程演示，可以使學(xué)生獲得具體的、明確的、生動(dòng)的、感性的知識(shí)形象，加深他們的學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，抽象的理論與實(shí)際的事物和現(xiàn)象，幫助學(xué)生形成正確的技能的正確觀念。

3 一體化在數(shù)控專業(yè)中的教學(xué)實(shí)施評價(jià)和實(shí)施過程中注意的問題

根據(jù)學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過程填寫教學(xué)評價(jià)表，評價(jià)表內(nèi)容包括安全文明生產(chǎn)分級、機(jī)床操作、程序編制、工件部分等。（每一個(gè)任務(wù)都給出了一個(gè)擴(kuò)展部分的圖片，并有能力練習(xí)其余的時(shí)間以達(dá)到同樣的效果。

3.1 教師的理論應(yīng)該從學(xué)科體系的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行動(dòng)的系統(tǒng)，會(huì)有一個(gè)很難適應(yīng)轉(zhuǎn)變的過程，此外，數(shù)控車教師的整合必須有各方面的業(yè)務(wù)能力，如：教學(xué)要有準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，夾具和量具。一旦開始上課，就沒有時(shí)間做準(zhǔn)備，這就要求老師對教學(xué)內(nèi)容非常熟悉。

3.2 學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)模式，在實(shí)施的初期也會(huì)感到不適。模塊教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮到這一點(diǎn)，可以在演示、對話和演示中，給予更多的穩(wěn)定性和經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，而且還要重復(fù)，讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變。

4 數(shù)控技術(shù)一體化教學(xué)效果的分析

一體化教學(xué)豐富了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果和綜合教學(xué)能力。不僅符合

學(xué)生的實(shí)踐特點(diǎn)、突出的實(shí)踐性訓(xùn)練、教學(xué)內(nèi)容的針對性、學(xué)生的邊緣學(xué)習(xí)理論

實(shí)習(xí)作業(yè)有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)靈活地解決問題。綜合教學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，是突出技能訓(xùn)練的有效手段。

5 結(jié)束語

數(shù)控車一體化教學(xué)模式是以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為目標(biāo)的教學(xué)模式。第一：提高理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；其次，教師將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)，使學(xué)生能實(shí)踐與中學(xué)實(shí)踐。他們在實(shí)踐中能理解理論知識(shí)和掌握操作技能。第三：有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，靈活及時(shí)地解決問題。一體化教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性。

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