高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)模式分析

傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)模式分析

傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，我國(guó)高職院校網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)模式也需要相應(yīng)的更新?lián)Q代，本文分析了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討了高職院校網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)的發(fā)展方向，以期能夠提升高職院校的網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)質(zhì)量。

高職院校 網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程 教學(xué)模式

我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷的創(chuàng)新，在高職院校課程教學(xué)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)，如果在教學(xué)當(dāng)中一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行理論式教學(xué)，容易讓學(xué)生對(duì)課程教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。因此必須要加強(qiáng)綜合布線課程教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展探討工作，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的技能。

1 綜合布線課程基本教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程主要分為兩個(gè)部分，理論學(xué)習(xí)部分和實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中涉及到了綜合布線系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、布線需要使用的材料和工具、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備還有網(wǎng)絡(luò)的總體構(gòu)建設(shè)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)。需要通過校園機(jī)房局域網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程案例還有家居網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程案例進(jìn)行綜合教學(xué)，便于在教學(xué)當(dāng)中貫通和靈活使用。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要嚴(yán)格的遵守相關(guān)的綜合布線標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求，通過實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生樹立起質(zhì)量意識(shí)和工作責(zé)任心。通過實(shí)訓(xùn)還能夠加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。綜合布線課程實(shí)踐教學(xué)需要引進(jìn)施工企業(yè)的崗位責(zé)任制、施工安全管理只還有質(zhì)量管理制度等，幫助培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

2 綜合網(wǎng)絡(luò)布線課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前教學(xué)中存在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)慕橘|(zhì)、布線材料和工作還有工程施工技術(shù)等時(shí)間問題教學(xué)需要跟理論知識(shí)教學(xué)相融合，只是單一的進(jìn)行理論教學(xué)或者是實(shí)踐教學(xué)難以受到應(yīng)有的教學(xué)效果。一部分教師需要在教學(xué)中先傳授理論知識(shí)，再通過集中實(shí)訓(xùn)來(lái)提升學(xué)生的操作能力，這樣的教學(xué)方法脫離了理論和實(shí)踐結(jié)合，造成教學(xué)內(nèi)容空泛?jiǎn)栴}、網(wǎng)線綜合布線課程教學(xué)項(xiàng)目比較多，因此如果過于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)忽視了理論知識(shí)，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能夠成為普通的技術(shù)員工，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。目前教學(xué)中有一種教學(xué)理論是先理論再實(shí)踐，忽視了理論和實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)重復(fù)性講解，授課方法的不科學(xué)導(dǎo)致教學(xué)缺少了有效性。

3 高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展

3.1 理論和實(shí)訓(xùn)的無(wú)縫對(duì)接

由于現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐特訓(xùn)出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，因此想要提升網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)質(zhì)量，需要加強(qiáng)課程教學(xué)模式改革。在教學(xué)當(dāng)中教師需要按照工程項(xiàng)目的實(shí)際要求來(lái)進(jìn)行工程項(xiàng)目組織教學(xué)，教師要有效的整合期教學(xué)課程中的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，通過二者的無(wú)縫對(duì)接來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)當(dāng)中教師要為學(xué)生營(yíng)造出跟社會(huì)企業(yè)中實(shí)際工作內(nèi)容想接近的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，選擇使用項(xiàng)目時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來(lái)靈活到實(shí)際項(xiàng)目工程開發(fā)的工作精髓。

3.2 應(yīng)用主題教學(xué)模式

主體教學(xué)模式其實(shí)跟實(shí)際工程中的項(xiàng)目式教學(xué)方法不謀而合，主體教學(xué)模式提倡的是在教學(xué)當(dāng)中把教學(xué)內(nèi)容話費(fèi)成為不同的主體，然后通過教學(xué)主題的引領(lǐng)來(lái)實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目。通過把教學(xué)內(nèi)容的層次化和模塊化劃分，學(xué)生們能夠根據(jù)主題的不同來(lái)完成自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平明確出學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在提升自主學(xué)習(xí)效率和自主探究能力。

3.3 通過校企合作共同培養(yǎng)人才

想要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，通過教學(xué)來(lái)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀和高質(zhì)量的具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的技能型人才，最直接的教學(xué)方法就是通過校企合作方法開共同培養(yǎng)。社會(huì)企業(yè)中具備了大量的實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)也能夠提供更多的現(xiàn)代化技術(shù)資源給實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行試用。高職院校網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)前期可以安排自身的機(jī)房和校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，然后后期可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)安排學(xué)生和企業(yè)施工人員共同進(jìn)入到企業(yè)施工，通過實(shí)際工作來(lái)積累工程項(xiàng)目開發(fā)、完成經(jīng)驗(yàn)，通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生具備工程經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生走入社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代化社會(huì)不斷創(chuàng)新發(fā)展背景下，企業(yè)對(duì)于綜合布線教育的人才需求也變得越來(lái)越高，這對(duì)于高職院校教學(xué)來(lái)說(shuō)既是一種發(fā)展機(jī)遇同樣也是一種挑戰(zhàn)，因此高職院校要加強(qiáng)校企合作模式，改善自身師資力量發(fā)展現(xiàn)狀，幫助提升學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)際技能水平。在教學(xué)當(dāng)中要把學(xué)生培養(yǎng)成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工、項(xiàng)目檢測(cè)和項(xiàng)目維護(hù)的全方位人才，從而滿足學(xué)生自身發(fā)展需求和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的人才需求。

[1]陳曉柱. 高職院校綜合布線課程教學(xué)改革研究[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013,(29):69.

[2]唐洋,徐倩. 高職《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與探索[J]. 重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2012,17(03):26-28.

傅菊春（1978.12-),江西新余,講師,碩士,江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。