對中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的幾點認識和思考

周逸 江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校

對中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的幾點認識和思考

周逸 江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校

職業(yè)中專是我國基礎(chǔ)技術(shù)型勞務(wù)人才的主要培養(yǎng)基地，而電子電工又是中專院校的基礎(chǔ)性技術(shù)課程，其操作性和實踐性極強，如何在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代使得學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的電子電工技術(shù)是其日后找到一份好工作的基本保障。本文基于電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的重要性及其現(xiàn)狀分析，進而提出了一些認識與思考以供參考。

中專 電子電工 基礎(chǔ)教學(xué) 認識 思考

1 中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的重要性分析

電子電工基礎(chǔ)教學(xué)是整個電工課程的關(guān)鍵，其包括了基本的電子電工技術(shù)知識的教學(xué)還包括了實踐教學(xué)，尤其是實踐教學(xué)更是重中之重，是將學(xué)生所學(xué)知識與基本的社會實踐相結(jié)合并加深其印象，提高其技術(shù)水平的關(guān)鍵，而且在這個實踐的過程中會激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們動手操作實踐的能力。馬克思辨證唯物主義認識論認為，實踐決定認識，而認識又會對實踐產(chǎn)生能動的反作用。因此，就中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)而言，其重要性不僅在于理論聯(lián)系實踐，更重要的是可以促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)對于現(xiàn)有知識的深刻理解與認識，甚至?xí)趯嵺`的過程中對某些不合理之處進行必要的改善，從而不斷提高中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

結(jié)合當(dāng)前中專電子電工教學(xué)工作實際，雖然我國中專在電子電工基礎(chǔ)教學(xué)上已經(jīng)取得了不錯的成績，也為社會培養(yǎng)和輸送了大量的技術(shù)型人才，但是其教學(xué)工作仍然存在著一些不足之處，需要在教學(xué)實踐過程中予以改進。

首先，課堂教學(xué)氣氛不濃，學(xué)生參與度不高，尤其是理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生只是被動地接受教師的講解，并不能完全跟隨教師的思路進行知識的內(nèi)化。這是由兩方面的原因造成的：一是當(dāng)前我國的中專學(xué)生普遍年齡小，自控意識差，而且大多數(shù)是沒能考取高中的“差生”，對于知識的理解和接受能力相對較弱；二是當(dāng)前的課堂教學(xué)手段和方式過于落后，難以吸引學(xué)生的興趣，而在實踐活動中又受到了實驗室或者實踐工廠的基礎(chǔ)條件限制，并不能保證每一個學(xué)生都能夠參與其中。

其次，當(dāng)前中專學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力不足。中專學(xué)生的素質(zhì)相對較低，大多是中招考試中的落榜生，其基礎(chǔ)知識薄弱必然會導(dǎo)致在電子電工等具有一定知識性與技術(shù)性的課程學(xué)習(xí)中感到困難，再加上他們普遍年齡小，并不具備自控意識與能力，在缺乏有效的督促下難以自主地去進行必要的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，更有甚者會在學(xué)?！盎烊兆印?。

3 對中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的一些認識與思考

前文已經(jīng)分析了中專電子電工基礎(chǔ)教學(xué)的重要性及其現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想促進現(xiàn)階段我國中專教學(xué)的進步與發(fā)展必須要有針對性地進行一些必要的教學(xué)改革。

一是要注重興趣的培養(yǎng)。常言道“興趣是最好的老師”，缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生永遠難以學(xué)好，對于年齡偏小的中專學(xué)生而言，更要注意到在電子電工基礎(chǔ)教學(xué)中注重對其興趣的培養(yǎng)。這就需要教師事先制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃并制作出具有相當(dāng)吸引力的教案來輔助課堂教學(xué)；其次需要在課堂教學(xué)中注重與學(xué)生的互動，主動激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中來；最后要在課堂教學(xué)和課后實踐作業(yè)的設(shè)置中預(yù)留一些具有新穎性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生動手參與的興趣，并在此過程中促進其對于知識的掌握或積累。此外，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣也有助于中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的養(yǎng)成，唯有自發(fā)性地學(xué)習(xí)往往才會取得事半功倍的效果，而且濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是激發(fā)其動手實踐的前提條件之一。

二是要注重理論聯(lián)系實踐。中專電子電工是基礎(chǔ)性的技術(shù)課程，其具有較強的實踐性，單單的理論知識是難以解決實際生活中所遇到的電工問題的，而且實際生活中的“涉電”工作具有較高的危險性。因此，必須要在教學(xué)實踐中注重理論知識與實踐活動的聯(lián)系。首先，中專院校要建設(shè)起足夠多的教學(xué)實驗室并按照教學(xué)實踐的要求配備相關(guān)的器材以滿足教師和學(xué)生的實驗課程需求，或者積極主動與有條件的社會工廠簽訂實踐協(xié)議為學(xué)生提供實踐的機會；其次，電子電工教師要從意識上重視實驗課程教學(xué)，進行科學(xué)合理的實驗課程安排并為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)；最后，鼓勵學(xué)生積極主動參與實踐活動，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)校和老師只能為學(xué)生的知識積累起到引導(dǎo)的作用，最終技能的掌握與提升必須要靠自身的實踐才能獲得。

4 結(jié)束語

職業(yè)中專是培養(yǎng)和輸送具備基礎(chǔ)性技能勞動者的搖籃，當(dāng)今社會的發(fā)展對于電子電工類人才的需求越來越大，必須要在學(xué)生基本知識的教學(xué)活動中更加注重到電工實踐對于其技能的熟練掌握所具備的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進而使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，不斷促進其綜合素質(zhì)的提升，為社會發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。

[1]魯強.《中專電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》.科技資訊.2015年第35期

[2]侯安祺.《淺析職業(yè)中專電子電工的教學(xué)研究》.赤子.2015年第4期