論基于移動(dòng)端下的高職英語詞匯學(xué)習(xí)

肖 君

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論基于移動(dòng)端下的高職英語詞匯學(xué)習(xí)

肖 君

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽 618000

英語詞匯記憶是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的最終效果。當(dāng)前，移動(dòng)端英語學(xué)習(xí)方式日益成熟?；诖耍瑢?duì)移動(dòng)端的英語詞匯記憶方式優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

詞匯記憶；移動(dòng)端；艾賓浩斯遺忘理論

引言

教育部2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》指出：“高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是：經(jīng)過180～220學(xué)時(shí)的教學(xué)；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能；具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力；從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料；在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流；并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。” 各種語言學(xué)習(xí)活動(dòng)歸根到底都是學(xué)習(xí)詞匯的活動(dòng)。由于絕大部分高職學(xué)生缺乏有效的詞匯學(xué)習(xí)策略；因此造成了聽、說、讀、寫、譯方面的困難；從而阻礙了英語運(yùn)用技能的提高；在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提高及智能手機(jī)的普及；近年來越來越多的高職學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的應(yīng)用也不僅限于通訊功能了。針對(duì)這些現(xiàn)象；利用智能手機(jī)和移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)模式作用于英語詞匯學(xué)習(xí)；大大的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率[1]。

1 相關(guān)理論分析

1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)理論

當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)落后，很大程度來講與基礎(chǔ)有關(guān)，也就是說詞匯量積累不夠。對(duì)就像建筑高樓一樣，如果沒有打好地基，整體都是存在威脅的，隨時(shí)可能會(huì)崩塌。所以，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，詞匯的積累和學(xué)習(xí)對(duì)于英語的重要性。在傳統(tǒng)的高職英語課堂上，老師是主導(dǎo)，學(xué)生很大程度都處于被動(dòng)的狀態(tài)，很難發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，因此教學(xué)的效率很低。隨著新課改的推進(jìn)，各種方式出現(xiàn)了，而本文所闡述的移動(dòng)學(xué)習(xí)理論就適用于高職英語的教學(xué)。其主要秉承確保學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破的傳統(tǒng)空間以及時(shí)間的限制，充分的拓寬選擇，比如手機(jī)APP、電子詞典等高科技時(shí)代的產(chǎn)物，幫助學(xué)生在課后隨時(shí)可以接觸到單詞，成為了其自主學(xué)習(xí)的重要方式[2]。

1.2 艾賓浩斯遺忘理論

主要是由于其研究了人類的遺忘規(guī)律，他發(fā)現(xiàn)記憶20分鐘后就遺忘了41.8%。這樣看來，如果學(xué)習(xí)之后不進(jìn)行及時(shí)的鞏固，最終知識(shí)點(diǎn)也會(huì)在腦海里消失。而且，人的記憶也是有階段性的，并且特點(diǎn)不一。比如在初期，遺忘的速度是比較快的，所以相對(duì)量也多；隨著時(shí)間的推移，加之不斷的練習(xí)，到后面會(huì)逐漸的減慢到?jīng)]有遺忘[3]。

2 移動(dòng)端的英語詞匯學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)

2.1 移動(dòng)端的英語詞匯學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

作為一種新型的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，利用智能手機(jī)這一終端開展英語學(xué)習(xí)具有許多新的特點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，它有以下主要的優(yōu)勢(shì)：

（1）便捷性。隨著科技的發(fā)展，信息時(shí)代來臨了，現(xiàn)在的我們每個(gè)人都有智能手機(jī)，時(shí)常可見“低頭”一族，刷微博、閱電子書等。我們知道現(xiàn)在手機(jī)與智能的結(jié)合，可以將很多資源網(wǎng)羅起來，方便快捷。所以，利用其優(yōu)勢(shì)，將移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮到英語詞匯學(xué)習(xí)中。

（2）網(wǎng)絡(luò)性。許多學(xué)習(xí)軟件具備網(wǎng)絡(luò)功能，這是當(dāng)前社會(huì)不可或缺的，因?yàn)槊刻於紩?huì)有新的事情發(fā)生，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，資源變得愈加的豐富。比如，在當(dāng)前我們都比較喜歡用的有道詞典，里面不僅包含了對(duì)于詞匯意義的解釋，同時(shí)還會(huì)有相關(guān)的例句，還能結(jié)合實(shí)際。并且可以根據(jù)使用者的實(shí)際情況，進(jìn)行內(nèi)容的選擇，更能貼近他們的需求。又如，扇貝新聞軟件，就是網(wǎng)羅了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的實(shí)事，在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的同時(shí)，也拓寬了他們的眼界。

（3）交互性。用戶可以隨時(shí)檢索知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)其中包含著同、近詞的聯(lián)系、延伸。僅通過簡(jiǎn)單點(diǎn)擊操作即可實(shí)現(xiàn)。

（4）豐富性。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)于事物的要求也越來越高，所以在教育領(lǐng)域也必須考慮到這點(diǎn)。比如傳統(tǒng)只有黑板和粉筆的課堂已經(jīng)完全無法激發(fā)孩子的興致，同時(shí)單憑圖片效果也是不佳。當(dāng)前，我們更需要的是將動(dòng)畫、游戲、音樂等多方結(jié)合的方式，來更好地促進(jìn)英語教學(xué)的開展，而移動(dòng)學(xué)習(xí)就可以做到這點(diǎn)。

（5）個(gè)性化。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)制定的目標(biāo)、以及自身的情況來選擇軟件和資料，打破了傳統(tǒng)千篇一律的方式，更能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性教學(xué)，有利于培養(yǎng)多樣人才。

（6）強(qiáng)大的學(xué)習(xí)管理。智能手機(jī)的功能俱全，配合英語學(xué)習(xí)的軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)使用者的有效管理。比如，扇貝單詞就不單擁有豐富的詞匯資源，同時(shí)還有學(xué)習(xí)的安排設(shè)置，包括量、時(shí)間、階段測(cè)試等多個(gè)方面。這樣可以讓他們更好的掌握情況，并且實(shí)現(xiàn)自我的管理。

2.2 移動(dòng)端的英語詞匯學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)

利用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，雖然存在著許多優(yōu)勢(shì)，但是也存在許多問題和干擾因素。經(jīng)過總結(jié)，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）隨意性。因?yàn)檐浖窃谑褂谜叩氖掷铮瑫r(shí)它并不像真正的老師一樣可以提醒你，沒有固定的時(shí)間，所以很多時(shí)候如果學(xué)生缺乏自覺性，可能會(huì)導(dǎo)致在英語的學(xué)習(xí)方面缺少主動(dòng)，效果不佳。

（2）誘惑性。隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，手機(jī)成為不可或缺的東西，并且與智能的結(jié)合，讓它變得愈加重要。包含的功能很多：攝像、社交、視頻觀看等。所以，它并非只是學(xué)習(xí)的工具，所以面對(duì)這樣的事物，是充滿的誘惑性的。如果學(xué)生不能很好的控制它的使用，反過來使得英語的學(xué)習(xí)受到影響。

（3）硬件限制。手機(jī)屏幕較小，所以其一頁顯示的內(nèi)容是相對(duì)來說很少，對(duì)于學(xué)員的視力傷害也是很大的。這也是利用手機(jī)或者其他電子設(shè)備不利的地方，而且，手機(jī)不能像紙張，可以隨時(shí)的圈點(diǎn)，容易形成看完就忘的情況。這也是在利用無線端記憶法需要改變的。同時(shí)，加之智能手機(jī)電池容量小，如果長(zhǎng)期在外就會(huì)不方便智沒有多久就要充電。

（4）產(chǎn)品良蕎不齊。許多手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)者并沒有教育專業(yè)背景，只能是技術(shù)方面相對(duì)來說比較有能力，這樣就使得很多英語學(xué)習(xí)的APP缺乏有關(guān)的教學(xué)理論，其間的思想并不符合學(xué)生或者使用者。加之，目前軟件應(yīng)用商店的管理存在問題，導(dǎo)致在選擇的時(shí)候分辨困難。

（5）缺少人人交互的情感交流。使用手機(jī)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡管有很多的好處，在其中最大的不足就在于，我們長(zhǎng)期面對(duì)的都是機(jī)器，它沒有情感，也不能體會(huì)到使用者真正的需求，它缺乏了傳統(tǒng)教育老師能夠及時(shí)的觀察到學(xué)生的情況，并且根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行課案設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。所以，在運(yùn)用無線端單詞記憶方法的時(shí)候，要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，必要的時(shí)候加強(qiáng)與傳統(tǒng)教學(xué)的互補(bǔ)。

（6）資費(fèi)問題。利用手機(jī)學(xué)習(xí)英語還存在許多資費(fèi)的問題。比如，有的詞典和課程只能在線觀看，智能手機(jī)在沒有Wi-Fi的情況下，只能通過GPRS上網(wǎng)，而由此產(chǎn)生的流量會(huì)造成很多的額外上網(wǎng)費(fèi)用。

總之，隨著是時(shí)代的發(fā)展，我們的教育也在不斷的改革。利用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以說是雙刃劍，即擁有方便、快捷、內(nèi)容豐富、個(gè)性等多方面的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，缺乏情感教育，誘惑大，隨意性大，這些都是我們?cè)谑褂弥行枰⒁獾摹Ｖ挥谐浞掷煤盟?，才能?duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。

[1]徐輝.英語詞匯的重要性[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：165-165.

[2]王偉，鐘紹春，呂森林.面向大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的移動(dòng)智能系統(tǒng)研究[J].電化教育研究，2011（223）：65-67.

[3]李興敏.外語教學(xué)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式[J].電化教育研究，2009（191）：109-111.

On English vocabulary learning in Higher Vocational Colleges Based on mobile terminals

Xiao Jun

Sichuan Engineering Technical College, Sichuan Deyang 618000

Vocabulary is the basis of English learning,English learning is directly related to the final results, the current mobile terminal way of learning English is more and more mature,the advantages and disadvantages of the memory of English vocabulary to the mobile terminal are analyzed in detail.

Vocabulary memory; moving end; Ebbinghaus forgetting theory

H319.3

A

1009-6434（2017）04-0147-02