談如何讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生心中

黨琳琳

音樂(lè)，是種有抽象性、多解性和模糊性的藝術(shù)，這些特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與演繹提供了廣闊的想象空間，同時(shí)也決定了它在訓(xùn)練學(xué)生的心理活動(dòng)能力、完善人格和觸發(fā)創(chuàng)造力方面所具有的特殊功能。但在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，這些卻往往被人們所忽略，人們更多的是偏重于音樂(lè)知識(shí)、技能的傳授與訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，剝奪了學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)、享受音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生一種本能的反感和厭惡心理。怎樣才能使學(xué)生從流動(dòng)的音樂(lè)中，創(chuàng)造性的想象和發(fā)展，是音樂(lè)教師必須認(rèn)真面對(duì)的課題。筆者認(rèn)為，要真正地上好一堂音樂(lè)課.應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、更新教學(xué)觀念，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中

長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)科中心主義的指導(dǎo)思想一直影響著我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育，造成了中小學(xué)音樂(lè)教育非藝術(shù)化的傾向。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想.讓學(xué)生接觸到的只是一些獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)與枯燥的技能訓(xùn)練，而不是真正的、完整的音樂(lè)。學(xué)生滿(mǎn)懷期望地盼著音樂(lè)課能給他們帶來(lái)美感、輕松和愉悅，卻發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課同樣是抽象的概念和知識(shí)的堆砌。學(xué)生只好以被動(dòng)接受和心不在焉的方式進(jìn)行逃避。這極大地?fù)p害了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，所以，我們必須更新教學(xué)觀念。這種轉(zhuǎn)變可有以下幾點(diǎn)：

1.更新教學(xué)觀念，首先應(yīng)以人為本，由以學(xué)科為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的觀念轉(zhuǎn)變。以學(xué)習(xí)者作為整個(gè)課程的核心，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，以學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)本體，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、態(tài)度和需要。

2.更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系，改變過(guò)去單一灌輸式的教學(xué)模式。

3.更新教學(xué)觀念，關(guān)注音樂(lè)教育作用于人的創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值，把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生的興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上。

二、探索新穎的教學(xué)模式，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生心中

多年來(lái)，音樂(lè)教學(xué)一直是以教材為中心，以教師為中心，整個(gè)教學(xué)思路是在教師限定的框架里，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性，使許多學(xué)生喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。而新課程的頒布，向我們展示了一種新的設(shè)計(jì)思路，給音樂(lè)教學(xué)注入了新的生命力，主要有以下二點(diǎn)：

1.淡化學(xué)科體系.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與社會(huì)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品和音樂(lè)活動(dòng)，熟悉本民族的音樂(lè)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)自己的文化傳統(tǒng)，了解世界其他國(guó)家或民族的音樂(lè)文化，使音樂(lè)課程充滿(mǎn)生機(jī)。

2.拓寬音樂(lè)教學(xué)的渠道，改變封閉的課堂式的學(xué)習(xí)為開(kāi)放式學(xué)習(xí)，使多姿多彩的音樂(lè)世界能自然進(jìn)入學(xué)生的心中。

三、改變教學(xué)方法，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中

教師能否采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織課堂教學(xué)，直接影啊教學(xué)效果和制約著學(xué)生思維的發(fā)展，英國(guó)教育家皮斯博曾說(shuō)：“如果你想要兒童變成順從而教條的人，就會(huì)采用注入的教學(xué)方法。而如果想要讓他們獨(dú)立地批判地思考，并有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法?！?/p>

筆者根據(jù)以上思考，在人教版八上的《青春的旋律》一課中，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)步驟，1.走進(jìn)維吾爾族音樂(lè)：2.了解維吾爾族音樂(lè)：3.體驗(yàn)維吾爾族音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地、逐步了解維吾爾族音樂(lè)中常見(jiàn)的切分和附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，在唱好《青春舞曲》的同時(shí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，感受維吾爾族音樂(lè)的風(fēng)格，讓新疆維吾爾族音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中。

四、轉(zhuǎn)變多樣的評(píng)價(jià)方式，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生心中

現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式是以學(xué)期考試為主，方法單一，內(nèi)容貧乏，注重橫向，忽略縱向，面向過(guò)去，忽略未來(lái)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，自尊心、自信心得不到很好地保護(hù)，應(yīng)作以下改變：

1.評(píng)價(jià)方法多樣化

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，但我們也不能像有了靈丹妙藥一樣濫用同一種評(píng)價(jià)方法，因?yàn)橥环N方法用在不同學(xué)生身上會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)。我們要在評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)上多花一些功夫，運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。比如：當(dāng)學(xué)生能積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，讓他們能對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生持久的興趣；當(dāng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造時(shí)，我們可以給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一朵小花，一顆星星，也能使學(xué)生揚(yáng)起信心的風(fēng)帆。時(shí)下，評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，我們還可以一些音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、音樂(lè)檔案袋等，把學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生的成功、學(xué)生的進(jìn)步都一一記錄下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

2.分層勵(lì)進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅

在教學(xué)中，學(xué)生在智力發(fā)展、性格特征、興趣愛(ài)好等方面都存在著差異，各個(gè)學(xué)生的能力參差不齊。因此在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。如一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果差生答對(duì)了，我們應(yīng)該立即獎(jiǎng)他一顆聰明星，并對(duì)他說(shuō)“你的進(jìn)步真大呀”或“只要不斷努力，你一定能獲得成功”；而對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生，我們只要點(diǎn)個(gè)頭或說(shuō)一聲“好”就行了；對(duì)于一位膽小的學(xué)生能積極參與，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)：“你真勇敢”、老師喜歡你“等，這樣能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.延遲評(píng)價(jià)，呵護(hù)學(xué)生的自信心

傳統(tǒng)的教育，教師總習(xí)慣及時(shí)給學(xué)生做出評(píng)價(jià)，無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這樣容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挫傷學(xué)生深入探索的積極性，而延時(shí)評(píng)價(jià)要求教師以發(fā)展的眼光去對(duì)待學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)自由的思維空間。如教師對(duì)學(xué)生的表演、討論的問(wèn)題、編創(chuàng)的歌詞，不要立即給予肯定或否定，而是以普通一員參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，盡情歌舞，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受音樂(lè)美，賦予他們思想的自由、情感的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。教師只有在學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到爐火純青的地步時(shí)，才以平等的身份表明自己的理解和主張，以求“水到渠成”的效果。延時(shí)評(píng)價(jià)是一種信任和期待，是一種點(diǎn)撥和啟發(fā)，它有助于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

音樂(lè)課程的改革，就是要改變過(guò)分注重接受學(xué)習(xí)、機(jī)械操作、被動(dòng)模仿的從屬傾向，注重以審美為核心、興趣為動(dòng)力的基本理念，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。注重學(xué)生的主體作用和主動(dòng)參與、交流合作的意識(shí)，探究、發(fā)現(xiàn)多種教學(xué)活動(dòng)。改進(jìn)教學(xué)方法，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)造，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)世界的興趣和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)實(shí)踐中發(fā)展音樂(lè)潛能，在音樂(lè)審美活動(dòng)中培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生真正成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。

音樂(lè)是生動(dòng)的，音樂(lè)是屬于每一個(gè)人的。愿我們每一位音樂(lè)教師都能讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中，在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。