探討部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材的新變化

張金翠

摘 要：2016 年秋，部編版義務(wù)教育一年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)開(kāi)始投入使用。這是一本由教育部直接組織編寫(xiě)的教材。與舊教材相比，它有了許多方面的變化：篇幅更新較多，更富有人文色彩，不僅外觀大氣，配圖選用精美，更在教材的內(nèi)容編排、結(jié)構(gòu)體系等方面，都有重大的突破。

關(guān)鍵詞：部編版 一年級(jí) 語(yǔ)文教材

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的編排，所謂“雙線組織”一是指“課文內(nèi)容主題”二是指“語(yǔ)文基本要素”。[1]在教育部門(mén)的編排與完善下，每一個(gè)課程單元課文的選用都圍繞著特定的主題，并體現(xiàn)出不同的語(yǔ)文要素。部編版教材越發(fā)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)上再推進(jìn)閱讀能力的培養(yǎng)。

一、關(guān)于教材總體編排與內(nèi)容的新變化

從新舊一年級(jí)語(yǔ)文教材的總體編排對(duì)比上來(lái)講，新變化具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從以前的先進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)到如今先進(jìn)行一部分常用字的學(xué)習(xí)；第一冊(cè)教材的識(shí)字量減少了一百字；新增了幾個(gè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與激發(fā)寫(xiě)作興趣，提倡拓展課外閱讀的讀書(shū)書(shū)寫(xiě)欄目，致力于學(xué)生閱讀能力的提升；教材中的課文發(fā)生了大篇幅的更新。

在課文的更新中，最為顯著的一部分是增加了介紹并描述我國(guó)傳統(tǒng)文化的篇目，并選取了部分的古詩(shī)文。[2]其目的是讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中所誕生出的璀璨結(jié)晶，樹(shù)立保護(hù)并發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，提升學(xué)生的民族自豪感。而另一部分所保留下來(lái)的內(nèi)容不少都是兒童詩(shī)歌，它們符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與理解能力，內(nèi)容生動(dòng)豐富，有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，并由此推動(dòng)學(xué)生閱讀能力的提升。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)方式的新變化

新課程教育改革的理念指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教育觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，教師的主體地位開(kāi)始轉(zhuǎn)移，弱化為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者。語(yǔ)文教材也隨之改變，在文章的選取和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的建立上更加關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累、理解以及運(yùn)用能力的培養(yǎng)。部編版教材將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)深化在各種常見(jiàn)的提問(wèn)中，將直接的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)闈撘颇囊龑?dǎo)，一步步地引領(lǐng)著學(xué)生閱讀意識(shí)的激發(fā)與閱讀感悟的產(chǎn)生。

在幫助學(xué)生完善基礎(chǔ)知識(shí)方面，部編版教材更注重引起學(xué)生的興趣并由此提高感悟能力。深入培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，教授給學(xué)生更為高效的認(rèn)字記字方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)練習(xí)，在練習(xí)中掌握字形字義。

此外，部編版教材還巧設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)合理的語(yǔ)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生全方位的表達(dá)能力。例如在《我多想去看看》這篇課文的課后練習(xí)中，要求學(xué)生以“我多想……”為開(kāi)頭對(duì)自己的愿望進(jìn)行描述。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的初次寫(xiě)作練習(xí)而言，教師的要求不能過(guò)于嚴(yán)格。學(xué)生能完整地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)即可。教師需要在過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言，并通過(guò)與其他同學(xué)的交流與探討鍛煉自己的口語(yǔ)表述能力。

三、教學(xué)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和能力培養(yǎng)方面的新變化

部編版教材的編寫(xiě)歷時(shí)四年，其審核過(guò)程也非常嚴(yán)謹(jǐn)。教材選文符合時(shí)代發(fā)展的需求，既具有經(jīng)典性，又充分與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力以及提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。在課程設(shè)置的方面，教材既注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，又對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行了熏陶。課文選編類(lèi)型豐富，舊教材中的經(jīng)典課文得以保留，又增編了大量貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)童真童趣的優(yōu)質(zhì)課文。部編版教材深入貫徹落實(shí)了“以人為本”的教育理念，從學(xué)生的興趣與認(rèn)知能力出發(fā)，選文不僅生動(dòng)有趣，且蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)與思想內(nèi)涵，有助于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言素材的積累，收獲情感熏陶，激發(fā)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性。

四、關(guān)于入學(xué)教育的新變化

部編版教材的入學(xué)教育就對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了呈現(xiàn)。[3]教材圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒與感官。學(xué)生可以在選圖中得到有效信息：威嚴(yán)壯麗的天安門(mén)廣場(chǎng)，在空中高高飄揚(yáng)的五星紅旗，以及所有民族的孩子歡樂(lè)地聚集在一起。直觀的圖像更容易激發(fā)出學(xué)生的情感。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，抓住課堂時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的愛(ài)國(guó)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的初級(jí)階段，也是孩子剛剛脫離父母懷抱的嶄新階段。部編版教材抓住學(xué)生的這一心理特性，為了減輕學(xué)生對(duì)于上學(xué)的反感情緒，采用一首《上學(xué)歌》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。

五、關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字的新變化

部編版教材的識(shí)字教學(xué)方式更加豐富有效。有運(yùn)用象形文字來(lái)辨認(rèn)字形的方式，有將同種主題的字歸結(jié)在一起系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式，有通過(guò)反義詞幫助學(xué)生理解字義的方式，還有應(yīng)用傳統(tǒng)文化識(shí)字教材，以及在兒歌傳誦中幫助識(shí)字的方式。多樣化的識(shí)字教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的識(shí)字教育產(chǎn)生更加有利的影響。

而關(guān)于寫(xiě)字，新教材直接在生字旁邊書(shū)寫(xiě)筆順與偏旁部首，且基本筆畫(huà)全書(shū)跟隨，讓學(xué)生在識(shí)字辯字中同時(shí)強(qiáng)化寫(xiě)字練習(xí)，鍛煉寫(xiě)字能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)漢字的記憶、掌握與運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭新麗.部編版語(yǔ)文教材傳統(tǒng)文化選編維度的定量分析——以已出版的七八年級(jí)語(yǔ)文教材為例[J].教育實(shí)踐與研究（B），2018（09）：9-14.

[2] 李路平.探討部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材的新變化[J].名師在線，2018（07）：34.

[3] 周慧玲.淺析部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材的新變化[J].亞太教育，2016（32）：264.