新形勢(shì)下中職院校班主任的德育工作

摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生的三觀處于塑造的關(guān)鍵時(shí)期，因而很容易受到外界不利因素的影響，很容易偏離人生的正規(guī)。由于其文化知識(shí)素養(yǎng)有限，年齡偏小，自身缺乏紀(jì)律性和組織性，作為中職學(xué)校的班主任應(yīng)該肩負(fù)重任，做學(xué)生發(fā)展道路上的引路人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做社會(huì)棟梁之才。

關(guān)鍵詞：中職 班主任 德育

引 言

現(xiàn)如今，在一個(gè)學(xué)校，班主任作為中職學(xué)校的一線員工，其德育工作的優(yōu)劣勢(shì)關(guān)乎整個(gè)學(xué)校德育工作核心組成部分，而班主任的言傳身教也直接影響著學(xué)生，所以班主任對(duì)于學(xué)生起著至關(guān)重要的角色。而且由于中職學(xué)校學(xué)生的特殊性，所以班主任的德育工作的開展的難度也因此增大，很難開展，對(duì)于中職學(xué)校的班主任的工作要求也會(huì)更高，同時(shí)也會(huì)增加班主任工作的壓力與班主任工作的難度，影響整個(gè)德育工作的實(shí)用性和高效性。因此本文就中職班主任德育進(jìn)行研究分析，首先對(duì)德育工作重要性進(jìn)行分析以及存在問題進(jìn)行分析并提出幾點(diǎn)建議供大家參考。

1、中職班主任工作中德育教育的重要性及存在的問題分析

1.1中職班主任工作中德育教育的重要性分析

加強(qiáng)德育工作首先要做的就是運(yùn)用科學(xué)合理的管理辦法，學(xué)生的道德素質(zhì)直接影響著德育工作高低，同時(shí)也影響著中職學(xué)校素質(zhì)教育落實(shí)方法。在實(shí)際的德育工作的實(shí)施過程中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育、智育雙方面的滲透，堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生思想品德修養(yǎng)。教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生的三觀的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，塑造學(xué)生的人身品格，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育對(duì)學(xué)生辨別是非的能力可有效提高，也能為學(xué)生的品格提高起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠在社會(huì)生活環(huán)境中更好的適應(yīng)。對(duì)學(xué)生德育教育的加強(qiáng)，和當(dāng)前的社會(huì)人才培養(yǎng)的要求相符合，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高也有著保障作用。另外，中職班主任工作中的德育教育的加強(qiáng)，也是和當(dāng)前的法制建設(shè)工作相適應(yīng)的，對(duì)我國(guó)的整體文明建設(shè)發(fā)展相同步。

1.2中職班主任工作中德育教育的問題分析

在中職學(xué)校的德育工作中存在很多還需完善的問題，滯后的德育教育觀念，受到教學(xué)條件的限制德育教育的沒有充分呈現(xiàn)，由于信息接收的時(shí)效性較差，中職班主任的工作過程中德育工作的教學(xué)質(zhì)量受到了影響，再加上班主任個(gè)人的德育意識(shí)淡薄，沒有接受到系統(tǒng)的正規(guī)的培訓(xùn)，工作的開展也有一定的阻礙。再者，中職班主任工作當(dāng)中的德育教育過程中，由于受到班主任自身素質(zhì)的因素影響，對(duì)德育教育的工作進(jìn)一步開展就有著很大陰礙。

2、中職班主任做好德育工作的策略

2.1班主任首先要深刻分析目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

相比于普高教育，職業(yè)教育的教育難度在不斷地上升，隨著人們的觀念的轉(zhuǎn)變，使中職院校招生的難度大大提高，出現(xiàn)饑不擇食的現(xiàn)象，對(duì)于生源的選擇的標(biāo)準(zhǔn)在不斷的下降，從而導(dǎo)致了生源從資質(zhì)、素質(zhì)都處于下降的局面，同時(shí)學(xué)生自身的不良行為以及心理偏差，以及處于青春期的特殊的逆反心理，增加了管理難度，加大了班主任的工作量，對(duì)于班主任的要求無論從心理還是其他方面的要求也越來越高

2.2以身作則、為人師表，為學(xué)生做出表率

中職學(xué)生還處在成長(zhǎng)期，各方面素質(zhì)和能力具有很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)，他們模仿能力很強(qiáng)。身為他們的班主任，首先要做到嚴(yán)于律己，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。身教重于言教，要求學(xué)生做到的自己首先做到。比如，要求學(xué)生按時(shí)到校，不遲到，班主任堅(jiān)持提早到，久而久之，學(xué)生也會(huì)就自覺去遵守；再如，有一些小的事情，班主任親自去做而不是事事都安排學(xué)生去干，通過這種耳濡目染的影響，不用專門去教育學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地去做，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式，為以后的為人處事打下良好基礎(chǔ)。

2.3建立新型的師生關(guān)系

加強(qiáng)人文思想教育，將其與價(jià)值觀念相結(jié)合，相互滲透。在教學(xué)管理過程總教師要有意識(shí)地與學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的完善以及健康向上的心理，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，同時(shí)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，做學(xué)生的良師益友。

2.4注重專業(yè)技能培養(yǎng)，提高自信心

中職學(xué)校的學(xué)生大多由于中考失利，沒能考上高中而選擇上職業(yè)學(xué)校的。他們中有不少是被家長(zhǎng)逼著才來上學(xué)的，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，并且本身對(duì)自己缺乏信心。班主任要通過對(duì)專業(yè)方面的介紹來讓他們意識(shí)到自己還可以學(xué)得一技之長(zhǎng)，樹立自己的自信心。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，平時(shí)多搜集一些專業(yè)方面的資料和信息，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有形象的認(rèn)識(shí)，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。多激勵(lì)他們：通過自身的努力，一定可以將專業(yè)技能融會(huì)貫通，學(xué)有所成。

2.5多方溝通、協(xié)調(diào)各方力量教育學(xué)生

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，班主任不僅需要盡自己所能來引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也要注意各方的協(xié)調(diào)形成班主任、學(xué)校、家長(zhǎng)三方協(xié)調(diào)管理學(xué)生的模式。首先，經(jīng)常與各位任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，對(duì)一些不認(rèn)真或是違紀(jì)的學(xué)生及時(shí)處理，做好學(xué)生的工作。對(duì)學(xué)生也有個(gè)全面的了解；其次，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。學(xué)生性格的養(yǎng)成與其家庭環(huán)境及家長(zhǎng)的教育方式有著密切的聯(lián)系。通過與家長(zhǎng)的溝通了解，可以掌握學(xué)生的基本個(gè)性，制定適合他們的教育方案，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向。

總 結(jié)

在新形勢(shì)下，作為一個(gè)中職院校的班主任，在中職班主任的工作過程中，德育教育的措施落實(shí)，要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活方面的的培養(yǎng)以及健康向上的心理的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)層面培養(yǎng)，全方位開展工作，形成三為一體的管理模式，加強(qiáng)德育工作管理，快速高效開展德育工作，提高教育水平，提高教學(xué)管理水平，加快中職學(xué)生的培養(yǎng)。提高學(xué)生技能培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，塑造健康向上的三觀，以及完善的人格。

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作者簡(jiǎn)介：楊澤宇（1994—），男，漢族，安徽臨泉人，現(xiàn)就職于安徽新華電腦專修學(xué)院。