微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

歐迎春

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)和小學(xué)教育的不斷改革創(chuàng)新，小學(xué)課堂教學(xué)引入了許多創(chuàng)新、有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。微課隨著教學(xué)信息化程度的提高被引入教學(xué)過程當(dāng)中，近年來，它的作用逐漸被發(fā)揮出來，大家開始認(rèn)同微課對教育的重要意義。微課對于學(xué)生能力的提高有重要作用，本文就微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行說明。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)科學(xué) 應(yīng)用

微課是一種新型教學(xué)方法，是老師以內(nèi)容精簡、時(shí)間較短的微視頻作為教學(xué)的載體，將課堂教學(xué)中重點(diǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。微課的優(yōu)勢體現(xiàn)在很多方面，最主要的是能夠極大地提高課堂效率，而且具有靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)，能夠發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，對教師的教學(xué)有很大的幫助。

一、微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師經(jīng)常將書本上的內(nèi)容“填鴨式”地向?qū)W生們灌輸，很容易忽視學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和心理特征，往往考慮不到學(xué)生們的接受能力。另外，課堂上教師和學(xué)生的交流活動(dòng)也非常少，常常是老師一個(gè)人的課堂教學(xué)，學(xué)生們的主動(dòng)性和興趣都沒有被激發(fā)出來，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果非常差。鑒于此，教師們要采取新型的課堂教學(xué)方法，來提高課堂教學(xué)效果，微課就是一種有效的方法，通過微課來提高課程教學(xué)的質(zhì)量。

教師在教學(xué)過程中，合理正確地運(yùn)用微課教學(xué)，能夠豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)中來。學(xué)生通過微課可以對科學(xué)有更加真切的認(rèn)識(shí)和感受，使其直觀地了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)對與生活和個(gè)人的重要作用，從而，自發(fā)地進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)。為了更好地發(fā)揮出微課的作用，教師要注意微課和課程教學(xué)環(huán)節(jié)的良好融合，讓學(xué)生們感受到真實(shí)的教學(xué)情景，和同學(xué)們一起創(chuàng)造出輕松、活躍的課堂氣氛，在教學(xué)過程中國，注意吸引學(xué)生的注意里，加強(qiáng)和學(xué)生們的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。充分發(fā)揮微課的作用，既可以多方面地培養(yǎng)學(xué)生的能力，又可以提高課堂教學(xué)的效果。

二、微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、通過微課的應(yīng)用加強(qiáng)課堂上師生互動(dòng)

教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生采取有針對性的教學(xué)。教師要利用微課講課堂打造成為生動(dòng)有趣的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生們不由自主地參與到課堂教學(xué)中來，教師要充分和學(xué)生互動(dòng)，充分發(fā)揮微課的作用，提高課程教學(xué)的效率和效果，提高學(xué)生們的能力。

比如，教師在進(jìn)行關(guān)于“氣象”教學(xué)時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的視頻資料，或者自己收集身邊的素材，自己進(jìn)行視頻的制作，在課堂上學(xué)生們展示有關(guān)氣象的內(nèi)容。具體來說“當(dāng)風(fēng)是三四級(jí)的時(shí)候，路邊的小樹會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)”，“當(dāng)風(fēng)力達(dá)到八級(jí)時(shí)，樹木會(huì)被吹斷”。教師同樣可以讓學(xué)生自己收集身邊的例子，比如拍攝照片或者拍攝視頻，啟發(fā)學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察生活，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)將學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來。這樣不僅能極大地提高學(xué)生的積極性，還能快速提高學(xué)生在各方面的能力。

2、通過微課的應(yīng)用提高學(xué)生的理解力

小學(xué)生由于自身年齡的限制，以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對各個(gè)學(xué)科知識(shí)的理解有所欠缺，尤其是對于科學(xué)較為抽象的學(xué)科，理解起來存在一定的困難。采用微課的方式，教師可以將那些抽象的、難以理解的內(nèi)容通過微課生動(dòng)、清晰地呈現(xiàn)出來，化抽象為具體，化困難為簡單。教師要結(jié)合課本上的內(nèi)容，將相關(guān)的視頻進(jìn)行展示，使學(xué)生們對課本上的知識(shí)有直觀的了解，可以使他們產(chǎn)生對知識(shí)的好奇心，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在這個(gè)過程中要關(guān)注學(xué)生們的狀態(tài)，對于他們表現(xiàn)的狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。如果學(xué)生在此過程中有任何有任何疑問，教師要耐心進(jìn)行解答。另外，教師要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，對待不同性格和層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，因材施教。教師不僅要看到學(xué)生們存在的不足，也要善于發(fā)掘?qū)W生們的優(yōu)點(diǎn)，利用學(xué)生的長處彌補(bǔ)他們的短板，鼓勵(lì)學(xué)生對自己有正確的認(rèn)識(shí)，讓他們產(chǎn)生合理的歸因，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對自己的努力有正確的認(rèn)識(shí)，只要自己付出努力就能有期望中的回報(bào)。教師還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的想法，幫助學(xué)生們提高理解能力，以及各方面的實(shí)踐能力，使之全面發(fā)展。

3、通過微課的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在小學(xué)教學(xué)過程中，最主要地是要利用學(xué)生們的興趣開展教學(xué)活動(dòng)，興趣往往是學(xué)生們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。教師要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利于學(xué)生們餓興趣，讓他們主動(dòng)地參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。小學(xué)生尚處于對外界充滿好奇的階段，教師要應(yīng)用這個(gè)特點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)盡量設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，引起他們的好奇心，不自主地投身到科學(xué)的學(xué)習(xí)中來。微課就能很好地激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，滿足他們對未知的需要。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，要多應(yīng)用一些有趣味性的視頻，使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在進(jìn)行有關(guān)人體構(gòu)造的教學(xué)時(shí)，教師可以用和人體構(gòu)造相關(guān)的動(dòng)畫視頻作為開始，組織學(xué)生們進(jìn)行觀看。讓學(xué)生們直觀地看到人體構(gòu)造，對于他們理解相關(guān)名詞將會(huì)有很大幫助，也會(huì)加深他們對于人體構(gòu)造的印象。在新課改的形勢下，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

結(jié)合以上內(nèi)容，微課對于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生們的理解能力有重要作用，同時(shí)，能幫助學(xué)生使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。因此，教師要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮微課的積極作用，營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生各方面的能力，使之進(jìn)行全面發(fā)展。