淺談電氣自動化教學質量管理存在的問題及創(chuàng)新

摘 要：進入21世紀以來，我國經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，各種企業(yè)拔地而起。企業(yè)發(fā)展可以促進社會進步，隨著電子信息技術的不斷應用與普及，企業(yè)與社會對信息人才的需求越來越高。電氣自動化是電氣行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。本文主要針對我國電氣自動化教學質量管理中存在的問題與創(chuàng)新進行詳細探討，希望對有關教育工作者提供教學建議與幫助。

關鍵詞：電氣自動化 教學質量 校企合作

由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國眾多職業(yè)院校在電氣自動化教學中存在一些問題，嚴重影響了院校的教學水平與質量[1]。在此基礎上，應認清職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)中存在的問題，究其根本，提出具有建設性的教學建議，實現(xiàn)創(chuàng)新教學，逆轉我國傳統(tǒng)教育的頹廢之勢，堅持自省、奮斗、拼搏的教育精神，為我國基礎教育展開一系列研究。

一、自動化電氣教學質量管理存在的問題

（一）電氣自動化課堂教學主體模糊

我國眾多職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)教學中的課堂主題設置不清晰，存在模糊的問題。其主要原因是教師過分強調教師的課堂主體地位，忽視了學生在課堂中的主導作用，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學方法過于機械。大部分職業(yè)院校電氣自動化教師只是單純的在課堂上向學生灌輸課本知識，并沒有對學生的學習與知識接受情況進行評估，導致教學課堂停滯不前，教學質量得不到提升。這種教學方法不僅降低了教學質量與其有效性，還大大降低了學生學習電氣自動化的積極性與興趣，無法綜合培養(yǎng)提升學生的綜合素質。

（二）當前電氣自動化教學存在忽視實踐教學的現(xiàn)象

職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)知識體系與內容較為繁雜，而課程設置有限，在短暫的教學課堂間沒有留給教師與學生充分發(fā)揮想象的空間與時間，導致電氣自動化教學在課外實踐教學中存在一定缺陷。加之教學相關的設備與儀器等價格昂貴，職業(yè)院校在其投入的經(jīng)費有限，因此無法為學生與教師營造良好、公開的教學實踐平臺。

（三）電氣自動化教學創(chuàng)新價值不高

隨著新課程改革的不斷加快，雖然有些教師已經(jīng)認識到傳統(tǒng)墨守成規(guī)的教學方法只能耽誤學生，無法促進其發(fā)展，但是，由于我國眾多職業(yè)院校電氣自動化教學教師經(jīng)驗不足，使其教學無法達到其預期目標，使得教學價值大打折扣。

二、優(yōu)化自動化電氣教學的對策

（一）優(yōu)化教學方法

在優(yōu)化自動化電氣教學中，首先，要優(yōu)化教學方法，職業(yè)院校要全面提升電氣自動化教師的綜合素質與專業(yè)能力。只有讓教師變得有趣，才可以充分吸引學生自動化學習的積極性與興趣，讓學生更加主動、更加積極地投入到課堂活動中來。所以，教師應不斷研究探索豐富、有趣、生動的教學方法，將傳統(tǒng)枯燥乏味的教學課堂變?yōu)槎嗖?、生動、有趣的教學課堂[2]。另外，還應充分探析教材內容，劃分教材中的重點知識與難點知識，把握住教學課堂的關鍵點，深入研究教材的編寫思路，對癥下藥，開展針對性的教學課堂。最后，除了教材教學之外，教師還應鼓勵學生在課下自行收集資料，豐富教材內容，教材中蘊藏造專業(yè)知識是有限的，因此，教師應鼓勵學生不斷學習課外知識，不斷掌握發(fā)展中的技術知識與概念。

（二）靈活運用創(chuàng)新型教學模式

教師應改進課堂教學模式，開展創(chuàng)新型教學模式。例如，在進行機械與電氣識圖教學課堂的時候，教師可以利用多媒體與網(wǎng)絡技術在講授理論教材知識時為學生展示相關的圖例等等，讓學生發(fā)現(xiàn)學習的興趣，提升學生學習積極性。這種直觀感受的知識體系可以大大提升教學成效[3]。除此之外，為了避免上述問題的發(fā)生，教師還應在教學過程中及時合理的對學習效果與教學效果進行評價，糾正學生不正確的學習行為等，鼓勵學生，批評表揚學生，實現(xiàn)高效溝通的電氣自動化教學課堂。

（三）實訓設備與制度更新

職業(yè)院校應加大實訓設備的投入，設立專項資金，對電氣自動化教學提供保障。只有做好設備方面的工作，才可以實現(xiàn)高效的電氣自動化教學課堂。另外，院校還應更新設備教學相關的教學規(guī)章制度等等，將其作為教學指導，根據(jù)我國電氣自動化行業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀等進行制度更新。與此同時，學校還應配備相關人員對設備進行定期維護與檢測，及時排除教學安全隱患。最后，院校應加強對電氣自動化實訓教師的技術培訓與專業(yè)指導，為學校建立高素質的電氣自動化教學隊五。

（四）校企結合的實訓模式

職業(yè)院校電氣自動化教學應實施校企結合的實訓模式，這種模式是一種新型的、高效的教學模式。讓學校和企業(yè)均可以發(fā)揮各自的優(yōu)點，優(yōu)勢互補，取長補短，實現(xiàn)雙贏。例如，學校可以與相關行業(yè)的企業(yè)合作，讓學生在大三、大四期間進入到實際車間中實習，了解目前電氣自動化企業(yè)的基本運作模式、產(chǎn)品生產(chǎn)方法等，讓學生提前認清自動化行業(yè)發(fā)展需求與人才需求，提升學生的危機意識，讓學生在學習期間不斷提升自己，完善自己。另外，學校還可以為企業(yè)培養(yǎng)提供優(yōu)質人才，學?？梢怨膭顚W生畢業(yè)前與企業(yè)簽訂勞務合同，對相關學生進行定向培養(yǎng)，解決我國用工難的問題。

結 語

綜上所述，職業(yè)院校電氣自動化教學問題若想得到有效解決，教師打破教學常規(guī)，將學生視為教學主體，落實時間教學改革，靈活運用創(chuàng)新型教學模式，在提升教學質量同時，達到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的教育目的。

參考文獻

[1] 趙義善.淺談電氣自動化教學質量管理存在的問題及創(chuàng)新[J].科技風，2018（30）：236.

[2] 曾繁玲，黎一強，彭益武.職業(yè)技能競賽背景下高職電氣自動化技術專業(yè)實踐教學體系的構建與實施[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2018，18（04）：76-78+117.

[3] 丁紫佩.高職電氣類“教學做合一”實踐課程的開發(fā)與實施——以《電氣自動化工程實踐》課程為例[J].電子測試，2018（Z1）：152-153.

作者簡介：姓名：崔鑫萬，性別：男，出生年月（1986—10），學歷：本科，籍貫 ：山東，所在單位：廈門信息學校，職稱：助理講師，研究方向：機電自動化。