如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的思考與建議

【摘要】農(nóng)村小學(xué)班主任工作是基層教育教學(xué)管理中既復(fù)雜又重要的。我在幾年的工作中積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)班主任工作做了積極的思考。現(xiàn)將自己的思考和建議總結(jié)成文，希望能對(duì)基層教師們的工作有所助益。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；班主任；班級(jí)管理；教育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)班主任是在教育工作中最基層的教育者和管理者，他們既是學(xué)生知識(shí)的傳授者又是學(xué)生心靈的關(guān)懷者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。班主任不僅承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生的責(zé)任，也承擔(dān)著與學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)教育力量相聯(lián)系，做好教育工作的責(zé)任，又是各科教師、學(xué)校與社會(huì)和學(xué)生之間的橋梁與紐帶。因此，小學(xué)班主任工作職位雖小，工作的內(nèi)容卻是十分重要的，這關(guān)系著學(xué)生的教育和成長(zhǎng)。農(nóng)村小學(xué)班主任作為教師中一個(gè)特殊的群體，不僅要了解作為班主任應(yīng)做好的工作，更要根據(jù)當(dāng)代農(nóng)村的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的切實(shí)問題做好教育和管理工作。

從2015年參加工作以來，一直在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任教師，在其中兩年的班主任工作中我遇到了很多問題，也通過自己不斷的努力解決了問題。我在這兩年的工作中通過不斷的摸索積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作也有了自己的思考和認(rèn)識(shí)，也提出一些建議。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)現(xiàn)狀分析

根據(jù)當(dāng)下農(nóng)村的現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教育教學(xué)原理，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍芙毯脤W(xué)生，因此分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀是首要問題，了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的第一要?jiǎng)?wù)，是做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的前提條件。

首先，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)人數(shù)逐年減少，這是由于多方面的因素造成的。一是城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快使農(nóng)村人口大量涌入城市，農(nóng)村人口整體上減少，學(xué)生人數(shù)自然減少。二是計(jì)劃生育以及人們的生育意識(shí)的變化也使學(xué)生人數(shù)減少，計(jì)劃生育政策控制人口增長(zhǎng)，人們也不再愿意多生孩子，這也使農(nóng)村小學(xué)班級(jí)人數(shù)普遍減少。另外，也有許多家長(zhǎng)重視教育質(zhì)量將孩子送到各方面資源和條件更好的城市學(xué)校，或者由于家中無人照顧孩子，送到了寄宿制的學(xué)校等。

其次，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生情況復(fù)雜，家庭條件各不相同，這也給農(nóng)村小學(xué)班主任的教育工作帶來了困難。有些學(xué)生是留守兒童，父母外出打工，隔代教育有很多隱性問題和教育隱患。有些孩子父母文化程度不高，不是很重視教育，也存在很多學(xué)生到初中就輟學(xué)的現(xiàn)象，不能完成義務(wù)教育。還有些學(xué)生的自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，自我管理能力差等，都是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生存在的問題。

最后，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校教育教學(xué)條件和設(shè)施都存在很多問題，教學(xué)設(shè)備和學(xué)校環(huán)境都沒有城市學(xué)校好，以及資源和信息的匱乏等都是造成農(nóng)村小學(xué)教學(xué)和發(fā)展不好的原因，也給班主任的工作造成了困難。

二、做好班主任工作的要求

首先，班主任教師要不斷加強(qiáng)自身各方面修養(yǎng)。包括性格修養(yǎng)，道德品質(zhì)，觀察分析和解決問題的能力等。第一，班主任教師應(yīng)該保持熱情開朗，精神飽滿的狀態(tài)，不將個(gè)人的情緒帶到工作中。因?yàn)榻處煹那榫w和狀態(tài)能夠直接影響到學(xué)生的心情和狀態(tài)，教師的性格也很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師應(yīng)以積極的心態(tài)和熱情的精神面對(duì)生活，自我修煉，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，給學(xué)生起到榜樣的作用。第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，應(yīng)該以身作則，用自己的行為感染學(xué)生，做到為人師表。第三，教師應(yīng)該不斷提高教育教學(xué)能力，以及觀察分析和解決問題的能力。因?yàn)榻處煹墓ぷ魇蔷哂袆?chuàng)造性的，會(huì)不斷地遇到新的情況，面臨新的問題，因此只有不斷加強(qiáng)自身的能力才能解決可能面臨的各種問題。

其次，對(duì)不同階段不同性格的學(xué)生要因材施教。第一，高低年級(jí)學(xué)生不同側(cè)重。小學(xué)低年級(jí)正是行為習(xí)慣和性格品質(zhì)形成的重要階段，因此對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成要十分重視。例如不斷強(qiáng)調(diào)和糾正學(xué)生握筆、寫字的姿勢(shì)，形成正確的坐姿、站姿等，強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念的養(yǎng)成，讓學(xué)生形成遵守時(shí)間的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自制力和堅(jiān)持等良好的個(gè)性品質(zhì)等。對(duì)他們要有足夠的耐心，要不厭其煩地強(qiáng)調(diào)，使他們逐漸形成良好習(xí)慣。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生要注重能力的提高，小學(xué)高年級(jí)時(shí)學(xué)生正處于邏輯思維和抽象思維能力發(fā)展的時(shí)期，要抓住關(guān)鍵期培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)等各方面的能力。也不能忽視讀、寫、算等基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和教育。第二，學(xué)生能力不同要求不同。對(duì)于成績(jī)好比較優(yōu)秀的學(xué)生要嚴(yán)格要求提高標(biāo)準(zhǔn)并及時(shí)給出反饋，讓學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎不斷提高。對(duì)于后進(jìn)生不要過高要求，要時(shí)時(shí)關(guān)心和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們每一次小的進(jìn)步，使他們?cè)鰪?qiáng)信心不斷努力。第三，學(xué)生性格不同方法不同。對(duì)于不同性格的學(xué)生要用不同的方法教育和管理，要適應(yīng)不同學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，運(yùn)用適合他們的方法，使他們易于接受愿意配合。有些學(xué)生性格內(nèi)向而膽小，要以鼓勵(lì)和關(guān)心為主，維護(hù)他們的自尊心，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們感受到教師的愛，愿意與老師互動(dòng)，培養(yǎng)他們更加活潑的性格，積極地參與班級(jí)活動(dòng)。對(duì)于有些頑皮的同學(xué)不能單純地賞識(shí)教育，也要該批評(píng)時(shí)批評(píng)，對(duì)他們嚴(yán)格要求，讓他們認(rèn)識(shí)到紀(jì)律和規(guī)則的重要性，不能為所欲為。

最后，要組織和培養(yǎng)積極向上的班集體。第一，樹立正確的價(jià)值觀念和集體意識(shí)，培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。第二，培養(yǎng)小干部，形成班級(jí)核心，增強(qiáng)集體凝聚力。第三，關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)心幫助每個(gè)學(xué)生，使班級(jí)整體和諧進(jìn)步。

總之，要做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，不僅要了解農(nóng)村，了解農(nóng)村學(xué)生，還要有教育教學(xué)管理知識(shí)和能力，更要有耐心有熱情有責(zé)任心。讓我們心中有愛，一切為了孩子，為了孩子一切。

參考文獻(xiàn)

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[2]付顯強(qiáng).淺談農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作[J].科教導(dǎo)刊，2012（16）.

作者簡(jiǎn)介：衣麗，女，1990年生，滿族，山東棲霞人，小學(xué)教師，本科，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)及小學(xué)教育。

（編輯：馬夢(mèng)杰）