幼兒科學(xué)教育策略初探

蘇文霞

摘 要：在幼兒的成長(zhǎng)過程中，科學(xué)教育是幼兒身心發(fā)展的必然需要，是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容。筆者從事幼教工作數(shù)十年，出于對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、總結(jié)和升華，從幼兒科學(xué)教育的任務(wù)、目標(biāo)與內(nèi)容和指導(dǎo)策略等方面深刻闡述了幼兒科學(xué)教育的重要性，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可操作性強(qiáng)，對(duì)于提高幼兒科學(xué)教育的方法具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；策略

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，科學(xué)教育是幼兒身心發(fā)展的必然需要，是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容?？茖W(xué)教育既包括自然與人類世界的知識(shí)及發(fā)現(xiàn)該知識(shí)的技巧，還包括認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值觀?？茖W(xué)是一種思考，一種獲取新知識(shí)的方法，一種正確對(duì)待周圍世界的態(tài)度。

一、 幼兒科學(xué)教育的任務(wù)

（一） 釋放幼兒內(nèi)在的探究力量

幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)立足于幼兒的全面發(fā)展，終身發(fā)展，保護(hù)幼兒的好奇心與求知欲，挖掘幼兒的潛在能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，關(guān)注自然和社會(huì)，幫助幼兒理解自然現(xiàn)象，初步理解人與自然的和諧關(guān)系，形成愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

（二） 拓展幼兒探究空間

帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)科學(xué)的殿堂，感受科學(xué)知識(shí)的神奇，體驗(yàn)科學(xué)創(chuàng)造的快樂。幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)教育要體現(xiàn)趣味性、啟蒙性和融合性。提供幼兒一些淺顯的、日常生活中常見的科學(xué)知識(shí)，滿足幼兒好奇心與探索欲望。開展科學(xué)教育活動(dòng)能使幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣，敢于探索，形成初步的科學(xué)概念，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

二、 科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容

（一） 明確科學(xué)教育對(duì)象

1.選擇適合幼兒興趣的教育主題。

教育的對(duì)象是幼兒?？茖W(xué)教育的內(nèi)容要反映幼兒周圍生活的現(xiàn)象，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，遇物而思，遇思而誨。在選擇科學(xué)活動(dòng)的主題時(shí)，要注意貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。選擇幼兒感興趣的，新奇的，但又不能一味追求形式的新穎，切忌教育主題脫離幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.選擇幼兒能理解的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒的興趣愛好多種多樣，因而科學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛。但是，其主題必須是最基本的，有多種探索可能的。如：“生活中有彈性的物體”“怎樣讓物體轉(zhuǎn)起來”等。

3.選擇適宜幼兒群體探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

幼兒園的科學(xué)教育是有目的、有計(jì)劃的科學(xué)活動(dòng)。我們要選擇適合教師組織開展，絕大多數(shù)幼兒感興趣的，且適宜集體或小組幼兒共同探索的，有經(jīng)驗(yàn)共享價(jià)值的活動(dòng)。對(duì)于那些內(nèi)容雖然很有價(jià)值，但不適宜集體探究的，則可以建議家長(zhǎng)在家進(jìn)行。

（二） 明確科學(xué)教育實(shí)質(zhì)

科學(xué)教育目標(biāo)的確定既要考慮學(xué)前教育大綱對(duì)幼兒發(fā)展的總要求，又要兼顧幼兒興趣愛好；既要考慮幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)，又要能夠發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)與思維水平，提升幼兒的能力；既要考慮幼兒智能技能發(fā)展，又要兼顧幼兒的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣、科學(xué)探索欲望、科學(xué)操作能力為出發(fā)點(diǎn)。

1.教育活動(dòng)具體明確能體現(xiàn)學(xué)習(xí)后達(dá)到的效果。

指向一次預(yù)成性活動(dòng)的目標(biāo)要能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)后達(dá)到的效果，能夠通過幼兒的外在行為表現(xiàn)對(duì)目標(biāo)達(dá)成度加以測(cè)量。

2.根據(jù)教育內(nèi)容特點(diǎn)有所側(cè)重。

科學(xué)教育是滿足幼兒的探索興趣和愿望，每一次的科學(xué)教育目標(biāo)要結(jié)合具體內(nèi)容而有不同能力發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)。如：“常青樹與落葉樹的不同”側(cè)重點(diǎn)在于觀察與分析能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣，而“辨別生熟雞蛋”則在于操作探索的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒日常生活中對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

三、 幼兒園科學(xué)教育的指導(dǎo)策略

（一） 不同環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)

1.提出問題引起幼兒探索動(dòng)機(jī)。

在科學(xué)探索活動(dòng)中，首先要引起幼兒探索動(dòng)機(jī)?？梢砸匀蝿?wù)形式提出問題，也可以讓幼兒操作玩具或游戲材料，在操作過程中引出任務(wù)。

2.活動(dòng)過程中激發(fā)幼兒探索。

幫助幼兒提出假設(shè)?；顒?dòng)的任務(wù)確定以后，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒設(shè)想自己的假設(shè)，共同討論、交流探索計(jì)劃，通過別人的計(jì)劃完善自己的計(jì)劃，聽取別人的意見，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。在幼兒操作過程中，教師要選擇時(shí)機(jī)，提出發(fā)散性問題與聚合性問題幫助幼兒理清思路，明確探究方向。

（二） 師生互動(dòng)的有效策略

1.提供直接經(jīng)驗(yàn)引發(fā)探索興趣。

幼兒天生好奇，愛用各種感官去探索周圍世界。因此，可以通過提供大量直接經(jīng)驗(yàn)，滿足其好奇心，親身去體驗(yàn)、挖掘答案。

2.善用隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)形成探索助力。

科學(xué)是幼兒每日經(jīng)驗(yàn)的一部分，每天發(fā)生的隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒而言是最自然、最有意義、最具體、最容易了解的，也是最不容易忘懷的。但如果不加以引導(dǎo)，也容易成為過眼煙云，不會(huì)產(chǎn)生任何學(xué)習(xí)效果。

3.制作游戲玩具滿足探索需要。

幼兒科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，有賴于物質(zhì)材料的提供。幼兒對(duì)操作物質(zhì)材料的興趣，若引導(dǎo)得當(dāng)，就能轉(zhuǎn)化為學(xué)科學(xué)的興趣。

總之，幼兒園中的科學(xué)教育活動(dòng)是以幼兒為中心開展活動(dòng)，要求為幼兒提供可變化的情形以激發(fā)他們的探索精神。幼兒科學(xué)教育沒有也不可能直接培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，它所奠定的是未來一代人科技素質(zhì)的基礎(chǔ)，從這個(gè)搖籃中，將誕生迎接未來科技革命時(shí)代的新一代科學(xué)家和技術(shù)人才，更將孕育出能夠適應(yīng)未來科技社會(huì)需要和保證，社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)公民！

參考文獻(xiàn)：

[1] 李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].人民教育出版社，2013.