語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的分析

符麗玲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境里，培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為各學(xué)校以及教師的首要工作目標(biāo)。并且伴隨著課程改革的不斷推行，語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)已經(jīng)起到了不可替代的重要作用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。在此，本文先是論述了課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求，其次，就如何更好地實(shí)施語(yǔ)言藝術(shù)提出了幾點(diǎn)看法，希望能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言藝術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

前言

小學(xué)時(shí)期不僅是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是樹立思想認(rèn)知習(xí)慣的黃金時(shí)期，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，借助語(yǔ)言的魅力使學(xué)生了解語(yǔ)文、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、掌握語(yǔ)文，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求

（一） 導(dǎo)入課題

由于小學(xué)生思想發(fā)育不成熟，自我約束力較差，因此，教師在課程開始前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，采用極富感染力的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到課堂氛圍之中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的好奇心理。與此同時(shí)，還可以與學(xué)生進(jìn)行一些必要的互動(dòng)，采用問答式的教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)課堂的參與性，激起學(xué)生的思想浪花，使其產(chǎn)生思想共鳴，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

（二） 教學(xué)規(guī)范、精準(zhǔn)

小學(xué)語(yǔ)文教師承擔(dān)著帶領(lǐng)學(xué)生讀好書、認(rèn)好字的重要使命，幫助學(xué)生培養(yǎng)思想習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，要想實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師在教學(xué)中以身作則，能夠熟練地運(yùn)用普通話，并且在語(yǔ)言表達(dá)上符合教學(xué)規(guī)范，適應(yīng)教學(xué)邏輯。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)自身語(yǔ)言表達(dá)功力，在講話時(shí)做到詳略得當(dāng)、善于把握重點(diǎn)，并根據(jù)教材內(nèi)容合理地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有感情的講述，以此來感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)框架，給予學(xué)生最積極的影響。

（三） 注重講課節(jié)奏

根據(jù)資料顯示，小學(xué)生一節(jié)課的注意力集中時(shí)間僅為二十幾分鐘，而小學(xué)課堂每節(jié)課時(shí)基本都在四十分鐘左右，因此，小學(xué)生在上課期間極易出現(xiàn)分心走神的情況，進(jìn)而耽誤了自身的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師便可以充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的作用，在講課時(shí)注重聲調(diào)的高低、情緒的起伏以及情感的釋放，以此來提升學(xué)生注意力，使得語(yǔ)文課堂不再枯燥無(wú)味，同時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，當(dāng)學(xué)到《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，由于文中含有大量的對(duì)話，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通讀課文。如此一來，不僅可以大大提高學(xué)生的積極性，同時(shí)還能降低課堂的乏味感。

（四） 采用趣味性、啟發(fā)性的語(yǔ)言

由于小學(xué)生年齡較小，思維發(fā)育不成熟，做事多是憑借自己的喜好。因此，教師便可以在語(yǔ)文教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用幽默趣味的語(yǔ)言，使課堂變得生動(dòng)活潑，增加小學(xué)生的求知欲。不僅如此，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生從家里邁向外界的第一個(gè)場(chǎng)所，這一階段的學(xué)生充滿著好奇心與求知欲，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生此時(shí)的心理特征，采取多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中有所收獲。

二、 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的有效措施

（一） 采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多文章都極富美感與想象力，教師在講述時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量做到繪聲繪色、刻畫細(xì)致，使教學(xué)更富形象性，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中。例如，當(dāng)學(xué)到《桂林山水》一文時(shí)，文中有許多地方用了較為委婉的表達(dá)手法，小學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)真正的理解，還有一定的難度。這時(shí)，教師便應(yīng)當(dāng)盡可能采用一些直觀性的語(yǔ)言來實(shí)施教學(xué)，同時(shí)還可以借助圖片或是視頻資料的幫助，讓學(xué)生對(duì)其加深印象，強(qiáng)化記憶。

（二） 利用語(yǔ)言的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際則為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定了十分重要的基礎(chǔ)。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)中語(yǔ)言的韻律美，結(jié)合擬聲詞、疊詞、散文化、詩(shī)歌化等的表現(xiàn)方式，使學(xué)生充分感受到語(yǔ)文的優(yōu)美舒緩與抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)漢語(yǔ)文化的博大精深，借助語(yǔ)言的藝術(shù)，與文章產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情，從而加深對(duì)文學(xué)的理解，增強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（三） 采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性

幽默是提升課堂效果最有力的幫手，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，幽默的語(yǔ)言能使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課堂以及老師的興趣度，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，鍛煉自身的思考意識(shí)與思維靈活性。不僅如此，輕松、愉悅的課堂氛圍有助于學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，讓老師更了解學(xué)生，因材施教，從而有效地提升課堂效率。

結(jié)論

小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于人的一生來說都起著十分重要的作用，對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中盡情發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象的語(yǔ)言來實(shí)施教學(xué)，提升課程的美感，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生能夠參與到課堂之中，對(duì)語(yǔ)文有自己的理解和領(lǐng)悟，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并為今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

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