論民間藝術(shù)在動畫教學中的應用研究

張寧

[摘要]在我國動畫產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的今天，動畫教學也隨之受到了更多關(guān)注，尤其是在動畫教學中加入民間藝術(shù)越來越成為大家探索與實踐的內(nèi)容。正所謂民族的才是世界的，在動畫教學中融入中國傳統(tǒng)文化，不僅可以提升中國動畫內(nèi)容層次，而且還能夠豐富動畫教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，進一步促進我國動畫產(chǎn)業(yè)的繁榮與發(fā)展。本文就以民間藝術(shù)在動畫教學中的應用為內(nèi)容，進行幾點分析和研究。

[關(guān)鍵詞]民間藝術(shù) 動畫教學 應用

作為一種文化，中國動畫應該結(jié)合中國文化與民族精神進行創(chuàng)造，同時要將試聽元素相結(jié)合，如此才能夠更好的向世人戰(zhàn)時期獨特的魅力與影響力。傳統(tǒng)民間藝術(shù)在動畫教學中的應用，為當代動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了更加廣闊的道路，也能夠更好的構(gòu)建民族動畫品牌，彰顯中國動畫的風采。進而推動中國動畫的可持續(xù)發(fā)展。

一、民間藝術(shù)及其作用概述

民間藝術(shù)包括的內(nèi)容非常豐富、比如舞蹈、戲曲、民間美術(shù)等，我國民間藝術(shù)在經(jīng)過千百年的傳承與發(fā)展過程中，積淀了豐富的文化內(nèi)涵。同時民間藝術(shù)形式多樣，比如：走馬燈、泥塑、皮影等。而早在唐代，這些民間藝人便使用光影，或誦唱等形式，把中國民間藝術(shù)與相關(guān)的動作傳承下來。這些民間藝術(shù)提煉于生活，與人們的日常生活更加接近，這為中國動畫創(chuàng)作提供了很多素材，有很多成功的動畫片，都從中國民間藝術(shù)中汲取了元素，其中知名的動畫《工力夫熊貓》就是一個很好的例子，在動畫課堂教學中，每個動畫任務的設置，會與動畫創(chuàng)作之間存在一定聯(lián)系，其民間藝術(shù)更是為作者提供有效素材的關(guān)鍵，作為學生更要明確民間藝術(shù)是提高其動畫設計有效性的關(guān)鍵，必須熟練的駕馭與掌握，同時更要不斷在動畫設計過程中，豐富民間傳統(tǒng)元素。

二、民間藝術(shù)在動畫教學中的應用對策研究

（一）民間藝術(shù)在動畫劇本創(chuàng)作教學中的應用

導演一般會根據(jù)劇本來拍攝動畫電影，因此，有了劇本，才能有動畫片。根據(jù)調(diào)查，有98%的成功電影是由已有的文本作品進行改編的，并且大部分的成功電影都是歷史故事或民間傳說，比如由《西游記》改編的《大圣歸來》，還有《鐵扇公主》以及《大鬧天宮》等等，再如美國動畫電影《功夫熊貓》和《花木蘭》等，這些都是根據(jù)中國民間故事改編的。在動畫片中融入了中國傳統(tǒng)的民間元素。通過這種形式的改編，在一定程度上起到了保護以及弘揚民族文化的作用，也發(fā)揮了傳承文化記憶的功能，與此同時，也促進了動畫片的創(chuàng)作及經(jīng)濟效益。

一部完整的動畫片，主要包括開端、發(fā)展、高潮以及結(jié)局四大塊。在最初的構(gòu)思、設想階段，編劇需要根據(jù)藝術(shù)法則收集民間藝術(shù)元素并進行提煉，最終創(chuàng)作出優(yōu)秀的劇本。

（二）民間美術(shù)在動畫角色塑造教學中的應用

作為眾多藝術(shù)造型方式中的一種，動畫設計過程是藝術(shù)手法的運用過程，融入有效的民間元素是動畫設計最有型途徑，不僅提高了動畫形象的生動性，也激發(fā)了動畫角色的感染力，當動畫有了極其豐富的生命力的時候，必然會提高動畫的觀賞力，民間藝術(shù)在教學過程中，不僅提高了動畫教師設計有效性，同時也拓展了學生的思維空間，在融入民間藝術(shù)理念的動畫設計過程，動畫角色的外貌、語言以及形象都得到了豐富，同時，動畫設計更要嚴格按故事或動畫情節(jié)設計。自《鐵扇公主》之后，從中國動畫中的角色中看，是繼承了中國傳統(tǒng)文化，并且充分體現(xiàn)了獨具民族精神內(nèi)涵，比如：《大鬧天宮》這部動畫片中，其中孫悟空的形象頗為突出，該作者孫光宇先生對其進行塑造形象時，重視其卡通感，同時利用線描形式體現(xiàn)。這樣一來讓整部動畫片更具民間藝術(shù)，能夠充分體現(xiàn)出其應具有的魅力。

在進行動畫授課過程中，要讓學生認識到，我國早期成功的動畫角色造型，得益于大量借鑒并融合各種各樣的民間元素。比如：九色鹿借鑒了敦煌壁畫。借鑒年華造型以及其他傳統(tǒng)水墨的動畫形象等。

（三）民間藝術(shù)在動畫聲音教學中的應用

在動畫片中，聲音可以起到潤色以及提升感染力的效果。通過課堂教學，讓學生們能夠了解我國獨具民族風格特色的動畫不止局限于畫面，配合的動畫聲音也獨具民間特色。比如：《驕傲的將軍》在聲音的表現(xiàn)上就采用了中國戲曲，借用戲曲鑼鼓進行配樂，讓民族聲樂貫穿整部影片，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)戲曲的韻味及魅力，讓人們體會了全新的中國戲曲?！度齻€和尚》通過使用不同的民間樂器來彰顯不同的人物形象。《牧笛》借助民樂竹笛，配合畫面并融入山水自然的聲音，有機結(jié)合聲與畫，向我們展示出鮮活的山水畫卷?！渡剿椤啡诤狭斯徘佟L雪、鳥鳴、溪流、猿啼、古琴以及筆墨情趣，更容易將人們帶入作者想要表達的情緒中，產(chǎn)生共鳴?；诖?，對于我國的傳統(tǒng)動畫來說，民族風格始終貫穿于聲音創(chuàng)作中，以聲音來映射真實的社會，并達到主題的升華。

三、結(jié)束語

本文從兩個方面分析，在實際的教學階段，作為相關(guān)教師，必須明確民間藝術(shù)在動畫教學過程中的優(yōu)越性，因民間藝術(shù)與動畫設計之間存在必然聯(lián)系，所以，動畫的創(chuàng)作過程，要合理融入民間藝術(shù)等元素，作為教師，要時刻以提高學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識為主，不同為學生的動畫創(chuàng)造奠定良好基礎。