“柔性管理”工作思路在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用探析

【摘要】在高職學(xué)生管理中，作為高職學(xué)生管理中心的學(xué)生，應(yīng)輔助學(xué)校一道，切實(shí)加強(qiáng)“柔性管理”工作的開(kāi)展。本文基于學(xué)生的視角，主要就高職學(xué)生管理中“柔性管理”工作思路的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職 高職生管理 柔性管理 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0252-02

任何工作的開(kāi)展均具有一定的思路。就高職學(xué)生管理而言，高職學(xué)生管理中心的學(xué)生會(huì)干部需要肩負(fù)其管理高職生的工作，從而更好地加強(qiáng)對(duì)高職生的引導(dǎo)而更好地促進(jìn)高職學(xué)校的各項(xiàng)管理制度得到有效的實(shí)施。以下筆者從高職學(xué)生“柔性管理”的工作思路入手，就如何在高職學(xué)生管理中加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用，將學(xué)生會(huì)的作用發(fā)揮出來(lái)，從而更好地促進(jìn)高職生管理水平的提升。

1.“柔性管理”工作思路分析

學(xué)生會(huì)作為學(xué)生自身的群眾性組織，不僅能更好地與學(xué)校進(jìn)行溝通，而且還能幫助學(xué)校更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)生會(huì)管理的工作，主要是更好地為學(xué)生服務(wù)，是學(xué)生與學(xué)校之間溝通的橋梁，也是確保學(xué)校各項(xiàng)管理制度得到高效實(shí)施的組織。所以作為學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部，需要對(duì)“柔性管理”的工作思路有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。一是就其核心點(diǎn)來(lái)看，主要是堅(jiān)持人本管理理念，在學(xué)生管理中，主要是以個(gè)性化和人格化的方式對(duì)高職生群體進(jìn)行管理。二是就其特點(diǎn)來(lái)看，主要是將所有高職生的共同價(jià)值作為“柔性管理”的基礎(chǔ)，且整個(gè)“柔性管理”中，并非傳統(tǒng)意識(shí)到上對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行管理和約束，而是升華到為學(xué)生服務(wù)的高度上來(lái)。這樣高職生就能在潛移默化中接受和內(nèi)化學(xué)生會(huì)的意志，并將其轉(zhuǎn)換成一種自覺(jué)地行為，最終促進(jìn)“柔性管理”目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)[1]。

2.高職學(xué)生管理中“柔性管理”工作思路的應(yīng)用

鑒于學(xué)生會(huì)在整個(gè)高職學(xué)生管理中的重要性，在日常學(xué)生管理與服務(wù)過(guò)程中，我們應(yīng)切實(shí)注重“柔性管理”工作思路的應(yīng)用，其應(yīng)用要點(diǎn)如下：

2.1基于人本視角建立良好的心理溝通和疏導(dǎo)的體系

為了更好地將學(xué)生會(huì)在高職生管理中的作用發(fā)揮出來(lái)，更好地為廣大高職生提供服務(wù)，就需要在日常管理與服務(wù)中強(qiáng)化“柔性管理”工作的開(kāi)展。首先在管理理念上，應(yīng)始終堅(jiān)持人本理念，而這就需要將心理溝通與疏導(dǎo)的作用發(fā)揮出來(lái)。這是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)屬于學(xué)生自己的群眾組織，類似于企業(yè)中的工會(huì)組織，主要是更好地維護(hù)學(xué)生權(quán)益。但是由于我國(guó)的高職教育模式較為僵化，一直以來(lái)，在心理溝通和疏導(dǎo)方面是工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生與學(xué)校之間往往存在這樣或那樣的誤會(huì)和隔閡。而學(xué)生會(huì)則不同，能更好地加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通。所以加強(qiáng)心理咨詢體系的建設(shè)就顯得尤為重要，目前主要是建議由心理學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生與教師組建心理咨詢室，對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題與心理煩惱的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)，并采取多種方式對(duì)其存在問(wèn)題進(jìn)行了解，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，可以利用微信來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生會(huì)的公眾號(hào)，下設(shè)心理咨詢模塊，學(xué)生可以匿名提交自己的心理問(wèn)題，敞開(kāi)自己的心扉與學(xué)生會(huì)的心理咨詢師請(qǐng)教，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)的同時(shí)，能更好地促進(jìn)其實(shí)際心理問(wèn)題的處理。這樣就能更好地解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑。做到“柔中有情，情中帶性”，才能更好地感受到學(xué)校和學(xué)生會(huì)對(duì)自己的關(guān)懷。尤其是當(dāng)前很多高職生具有較強(qiáng)的虛榮心理，有的學(xué)生陷入了校園貸的漩渦之中，此時(shí)學(xué)生往往是無(wú)法學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于此類學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其樹(shù)立良好的價(jià)值觀，闡述校園貸帶來(lái)的危害，并爭(zhēng)取與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)還清債務(wù)，或者尋找勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，以及利用課余時(shí)間做家教、打零工等方式及時(shí)的將債務(wù)償還，從深陷的校園貸中走出來(lái)，并加強(qiáng)對(duì)其的心理安慰和鼓勵(lì)，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力和生活的信心，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生管理成效的提升有著不可或缺的作用[2]。

2.2基于服務(wù)的視角轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生管理傳統(tǒng)思路

因?yàn)閷W(xué)生會(huì)直接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接管理。現(xiàn)代高職生自身的自尊意識(shí)，但是自我管理能力又嚴(yán)重不足。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息和物欲橫流的時(shí)代，很多學(xué)生思維模式、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)理念等都發(fā)生了深刻的變化。所以學(xué)生會(huì)的干部應(yīng)結(jié)合自身的感同身受，在日常學(xué)生管理中，從傳統(tǒng)的管理思路轉(zhuǎn)移到為學(xué)生的服務(wù)上來(lái)，將傳統(tǒng)的管理制度轉(zhuǎn)移到服務(wù)型管理制度上來(lái)。尤其是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，盡可能的為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造更多的空間，而并非從學(xué)生身上榨取更多的油水。定期開(kāi)展職業(yè)道德教育活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，采取校企合作和家校合育的模式，從多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使其意識(shí)到自身在未來(lái)社會(huì)工作中的重要性，并著力解決學(xué)習(xí)和生活中面臨的問(wèn)題和困惑，才能更好地贏得其對(duì)教學(xué)工作的支持，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職學(xué)生管理中，學(xué)生會(huì)的作用不容忽視，所以我們必須在這一過(guò)程中注重柔性管理工作的開(kāi)展，切實(shí)掌握柔性管理工作的思路，并將其在學(xué)生管理中加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用，才能取得事半功倍的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李恩佳.高職院校大學(xué)生柔性管理研究[J/OL].現(xiàn)代交際.

[2]馬軍強(qiáng).高校大學(xué)生管理中的“柔性管理”工作思路探析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016，（15）：126+128.

[3]李紅梅.柔性管理理念在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2013，29（05）：126-127.

作者簡(jiǎn)介：

胡楓，女，1985年10月出生，漢族，江蘇省南京市人，本科畢業(yè)，助教，研究方向側(cè)重高職院校學(xué)生思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)等學(xué)生管理工作、黨建工作。endprint