協(xié)同土建學(xué)科群的GIS人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】土建類院校地理信息系統(tǒng)（GIS）學(xué)科廣泛服務(wù)于地理信息科學(xué)、測(cè)繪工程、城市規(guī)劃和市政工程等多個(gè)學(xué)科，是培養(yǎng)兼具科學(xué)性和實(shí)踐性的土建類復(fù)合型卓越人才的基礎(chǔ)學(xué)科。根據(jù)GIS課程特點(diǎn)和培養(yǎng)土建類GIS專業(yè)技術(shù)人才的需求，分析土建類GIS學(xué)科現(xiàn)狀，提出協(xié)同土建學(xué)科群的GIS人才培養(yǎng)模式，從土建類GIS學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法創(chuàng)新和GIS科研能力提升等方面分析土建類GIS人才培養(yǎng)方法，為土建類GIS專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的制定提供支撐。

【關(guān)鍵詞】GIS 人才培養(yǎng)模式 土建學(xué)科群

【基金項(xiàng)目】本文受安徽省高校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2015MOOC063）、安徽省高校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2014JYXM249）資助。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0207-02

一、目的與意義

地理信息系統(tǒng)（GIS）作為一門新興的交叉學(xué)科以及21世紀(jì)的前沿技術(shù)，已經(jīng)在土建類學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮重要的空間分析與決策支撐作用。目前，在人們?nèi)粘＝邮芑騻鬟f的信息中，有80%以上都與地理空間信息有關(guān)，地理信息的市場(chǎng)前景廣闊，相應(yīng)地，土建類GIS專業(yè)的需求也日益增多，但是許多土建類GIS專業(yè)人才在走出大學(xué)校門后由于缺乏對(duì)GIS的深入了解和知識(shí)的逐漸老化，在新的技術(shù)和環(huán)境面前感到無(wú)所適從，而軟件技術(shù)的日新月異更讓學(xué)生難以適應(yīng)。如何更好地如何培養(yǎng)面向市場(chǎng)和面向社會(huì)的GIS卓越創(chuàng)新型人才，全方位推進(jìn)土建類GIS專業(yè)的整體發(fā)展，已成為土建學(xué)科群技術(shù)發(fā)展的重要課題。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)眾多知名土建院校GIS專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)的研究，發(fā)現(xiàn)造成這一問(wèn)題的根本原因與高校對(duì)GIS專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、培養(yǎng)方案適應(yīng)能力差有關(guān)。因此，結(jié)合作者在GIS教學(xué)中的探索與實(shí)踐，從土建院校角度對(duì)GIS人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，對(duì)于探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的土建類GIS專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑具有重要的意義。

二、學(xué)科現(xiàn)狀分析

目前國(guó)內(nèi)土建類GIS培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)差異很大，大多依賴于原有的測(cè)繪、地理、計(jì)算機(jī)和城市規(guī)劃等專業(yè)，這些培養(yǎng)模式與市場(chǎng)對(duì)GIS人才的需求存在較大的差異。在土建類GIS人才培養(yǎng)方面，目前主要的問(wèn)題是：課程體系的建設(shè)和人才培養(yǎng)特色的確立。由于部分開設(shè)GIS的高校限于自身資源的限制，在課程體系設(shè)置上，不是根據(jù)人才市場(chǎng)的需求出發(fā)，而是根據(jù)已有的教學(xué)資源，如教師現(xiàn)有的專業(yè)及研究方向、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施條件以及現(xiàn)有的人員配置等來(lái)進(jìn)行課程配置，這往往導(dǎo)致了根據(jù)教師來(lái)設(shè)置課程的最終結(jié)果。這種隨意拼湊的課程體系是不可能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才的。另外，部分條件較好的學(xué)校，其人員配置、實(shí)驗(yàn)設(shè)施配置都較為合理，但沒能真正培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的GIS專業(yè)人才，這同樣與其培養(yǎng)模式和課程體系直接有關(guān)，這些學(xué)校多數(shù)是照搬照抄國(guó)外的GIS培養(yǎng)模式和課程體系，甚至直接照搬其專業(yè)教材，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才同樣無(wú)法滿足國(guó)內(nèi)GIS人才市場(chǎng)的需要。這里主要的問(wèn)題在于人才培養(yǎng)過(guò)于模式化，沒有根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)確立和調(diào)整自身的培養(yǎng)目標(biāo)，不具備自身的人才培養(yǎng)特色。鑒于此，部分院校已經(jīng)開始探索適合自身特點(diǎn)和具備自身特色的GIS人才培養(yǎng)模式，以及完善自身與培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系建設(shè)。如一些林業(yè)院校提出“立足林業(yè)，服務(wù)生態(tài)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)適應(yīng)林業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的創(chuàng)新性人才。還有一些農(nóng)業(yè)院校以“扎根農(nóng)業(yè)，服務(wù)三農(nóng)”為準(zhǔn)則，運(yùn)用3S技術(shù)建立具有農(nóng)業(yè)特色的信息化強(qiáng)軍。這表明，GIS作為一門依賴于計(jì)算機(jī)對(duì)空間信息進(jìn)行處理和分析的實(shí)用型技術(shù)，和其他工具型技術(shù)一樣，必須與特定的應(yīng)用領(lǐng)域（如建筑土木）相聯(lián)系才能發(fā)揮其特長(zhǎng)，展示出其巨大的能力。綜上所述，GIS人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)的課程體系建設(shè)，需要根據(jù)人才的市場(chǎng)需求確定，具備一定的專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域和行業(yè)特色。

三、協(xié)同土建學(xué)科群的GIS人才培養(yǎng)模式

1.土建類GIS學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

GIS專業(yè)是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，作為GIS專業(yè)的學(xué)生不僅要求掌握GIS、GPS與RS等方面的基本理論和技能，包括GIS與RS基本原理、數(shù)字高程模型、遙感影像分析、空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、GIS軟件應(yīng)用與開發(fā)等內(nèi)容，還要掌握作為GIS學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科——數(shù)理基礎(chǔ)與空間基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、測(cè)繪學(xué)等。同時(shí)還需掌握作為GIS學(xué)科的重要應(yīng)用學(xué)科與領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，例如：城市規(guī)劃學(xué)、土地規(guī)劃學(xué)、信息系統(tǒng)論、環(huán)境科學(xué)以及市政工程等相關(guān)學(xué)科。由于GIS專業(yè)的綜合性和前沿性， 作為GIS支撐技術(shù)的計(jì)算機(jī)技術(shù)又是日新月異，特別是對(duì)于GIS開發(fā)人員，幾乎每一次計(jì)算機(jī)技術(shù)的升級(jí)都會(huì)帶動(dòng)GIS技術(shù)的重大進(jìn)步， 由此GIS專業(yè)人才原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我更新也就不可避免。

面對(duì)土建類學(xué)科群，培養(yǎng)具備行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才，需發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)行業(yè)，確立GIS在本行業(yè)中的優(yōu)勢(shì)地位，有利于更好地占領(lǐng)市場(chǎng)。因此，對(duì)于建筑院校，協(xié)調(diào)建筑和城市規(guī)劃特色學(xué)科在GIS教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中的比重，開設(shè)特色土建類課程，包括虛擬三維建筑設(shè)計(jì)、數(shù)字管網(wǎng)地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃詳控設(shè)計(jì)、土木工程概論、建筑學(xué)原理、房地產(chǎn)管理等，展現(xiàn)GIS在特色學(xué)科前沿服務(wù)能力。

2.土建類GIS教學(xué)方法創(chuàng)新

近年來(lái)，慕課課程、翻轉(zhuǎn)課堂和在線精品課程等多元化教學(xué)手段和方法不僅培養(yǎng)學(xué)習(xí)者課下學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率也有了極大的提高，進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。這些方法著重加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，有助于學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)。GIS的教學(xué)方法也應(yīng)適應(yīng)這種教學(xué)模式的創(chuàng)新，打破課堂教學(xué)上仍以理論型講授為主的慣性模式，適當(dāng)降低教師講授型教學(xué)的比重，提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地掌握GIS學(xué)科體系的相關(guān)理論原理和技術(shù)方法。

3.土建類GIS科研提升

GIS科研創(chuàng)新是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)自我提升，不斷發(fā)展，增強(qiáng)自我適應(yīng)能力的本質(zhì)要求。具備高效的GIS創(chuàng)新能力的人才，才能真正地贏得市場(chǎng)的青睞。GIS專業(yè)由于其與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用結(jié)合緊密，對(duì)科研創(chuàng)新能力的要求較高，需要通過(guò)土建工程項(xiàng)目和科研究課題的鍛煉，提升土建類GIS復(fù)合人才能力，如：智慧城市管廊建設(shè)工程、數(shù)字管網(wǎng)的信息化建設(shè)、三維建筑遙感立體景觀設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃GIS決策分析等項(xiàng)目可以讓學(xué)生參與相關(guān)的應(yīng)用設(shè)計(jì)、系統(tǒng)管理與模塊研發(fā)，逐步掌握土建行業(yè)的GIS應(yīng)用與研發(fā)科研創(chuàng)新知識(shí)和技能，具備GIS在土建領(lǐng)域的應(yīng)用和管理能力。

四、結(jié)論

通過(guò)GIS理論研究和教學(xué)實(shí)踐，探討一種高效的建筑院校GIS專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、職業(yè)認(rèn)知更符合市場(chǎng)用人需求，動(dòng)手能力和知識(shí)更新能力更強(qiáng)，適應(yīng)崗位能力明顯提高，綜合素質(zhì)較大提升，更能體現(xiàn)土建類院校GIS學(xué)科的辦學(xué)特色和高等教育服務(wù)社會(huì)的職能。

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作者簡(jiǎn)介：

潘邦龍（1976.12-），男，漢族，安徽建筑大學(xué)環(huán)境與能源工程學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榈乩硇畔⒖茖W(xué)。endprint