新常態(tài)下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的困境與路徑研究

范琨琨

摘 要：高等教育大眾化的不斷推進(jìn)以及新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)更多自主創(chuàng)新力量的需求，使民辦高校的持續(xù)健康發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合民辦高校特點(diǎn)，透視其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革過(guò)程中面臨的困境，倡導(dǎo)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系，從而推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細(xì)化發(fā)展，加快培育高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；困境；路徑

當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要更多自主創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為重要發(fā)展趨勢(shì)。而在高等教育大眾化的不斷推進(jìn)中，民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。推動(dòng)民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是時(shí)代的需要，也是滿(mǎn)足自身長(zhǎng)足發(fā)展的需要。

一、 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

自我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步至今，雙創(chuàng)方面的相關(guān)活動(dòng)一直備受?chē)?guó)家、社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注，其不斷通過(guò)變化環(huán)境政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，但對(duì)個(gè)體創(chuàng)業(yè)型人格的挖掘和培養(yǎng)仍缺乏理論支撐。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校更多的關(guān)注研究型大學(xué)的創(chuàng)建，而以職業(yè)教育或應(yīng)用型大學(xué)為辦學(xué)目標(biāo)的民辦高校雖在體制和機(jī)制方面具有靈活優(yōu)勢(shì)，但關(guān)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)人才培養(yǎng)的相關(guān)理論尚未完備。

民辦高校學(xué)生生源質(zhì)量略差，學(xué)生進(jìn)校后普遍存在學(xué)習(xí)信心和專(zhuān)業(yè)興趣問(wèn)題，同時(shí)缺乏一定的自制能力，是民辦高校學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的主要障礙。許多高校未能正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教學(xué)生如何去創(chuàng)辦企業(yè)，同時(shí)缺失對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)業(yè)教育游離于高校人才培養(yǎng)模式之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指標(biāo)未真正納入對(duì)高校教師和領(lǐng)導(dǎo)的考核范圍。多數(shù)學(xué)生未能理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，僅是為了完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)分要求而接受相關(guān)的教育與活動(dòng)，最終結(jié)果是學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高，創(chuàng)業(yè)率低，創(chuàng)業(yè)成功率更低。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨很多挑戰(zhàn)，缺少了解相關(guān)政策的有效途徑。創(chuàng)業(yè)資金由政府和高校提供，來(lái)源渠道窄，政府優(yōu)惠政策操作起來(lái)麻煩，審批流程繁多且效率低，不能及時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展起到積極有效的作用。

二、 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑探析

透過(guò)審視當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的各種困境可以發(fā)現(xiàn)，教育體系內(nèi)本身的問(wèn)題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部支持體系不完善是主要癥結(jié)。民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)、靈活的用人機(jī)制、集團(tuán)辦學(xué)的有利優(yōu)勢(shì)以及民辦高校本身成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)在一定程度上成為自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有力抓手。

（一） 結(jié)合民辦高校學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

民辦高校學(xué)生的生源質(zhì)量雖然較為薄弱，但也有其自身特點(diǎn)。因此，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，找出一條適合自己辦學(xué)特色的模式，將與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的多門(mén)課程聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合各專(zhuān)業(yè)形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，建立健全的面向社會(huì)和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，也可以開(kāi)展真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

（二） 培育民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化

面對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺失的窘境，民辦高校要在正確理解高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，營(yíng)造寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽邁出創(chuàng)業(yè)步伐，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成敗保持寬容。民辦高校一方面可以實(shí)施教師“走出去”培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)有資質(zhì)的教輔老師深入企業(yè)掛職鍛煉，促進(jìn)知識(shí)和觀念的更新，進(jìn)一步強(qiáng)化教師創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，以教師創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。另一方面，可以利用民辦高校靈活的用人機(jī)制，優(yōu)化教師資源，聘用企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才、管理部門(mén)干部和創(chuàng)業(yè)成功人士參與教學(xué)，在產(chǎn)教融合、校企合作的模式下凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。與此同時(shí)，要優(yōu)化課程體系，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，也能激發(fā)教師實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能獨(dú)立存在，要立足專(zhuān)業(yè)，主動(dòng)對(duì)接相應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程效能，搭建學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)和創(chuàng)業(yè)者主動(dòng)參與，校企深度合作的“四位一體”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)體系喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好文化氛圍。

（三） 優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系

政府和高校要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金項(xiàng)目，逐步改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境。民辦高校可以利用集團(tuán)旗下資源為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地和孵化基地以及更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)順利實(shí)施的基石。探索構(gòu)建政府主導(dǎo)、高校主動(dòng)作為、融合多方參與的創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師形成一種有效互動(dòng)的合力。民辦高?？梢愿鶕?jù)教育經(jīng)費(fèi)的具體情況，設(shè)立創(chuàng)新成果獎(jiǎng)、創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)和提供風(fēng)險(xiǎn)保障金等形式，為創(chuàng)業(yè)者提供啟動(dòng)資金。從政策扶持和財(cái)力支持等層面解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行中遇到的各種問(wèn)題。

新常態(tài)下深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是民辦高校自身發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革促使民辦高校不斷更新教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和方法，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使民辦高校擁有適合自身特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，有利于民辦高校的健康快速發(fā)展。

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