提高高中地理教學(xué)效率的初探

張成波

摘 要：課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，而在課堂的有效教學(xué)為教育思想的指引下，教師通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)行為，獲得較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可見(jiàn)，如何提升課堂教學(xué)效率是老師當(dāng)前最為關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。面向不同的學(xué)生和不同的教課內(nèi)容，采用何種方式讓學(xué)生了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，成為提高高中地理課堂教學(xué)效率的主要目的。筆者結(jié)合自身多年從事教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提升教學(xué)效率的問(wèn)題，給出了一些個(gè)人建議，希望能夠?yàn)榈乩碚n堂教學(xué)帶來(lái)一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)效率；高中地理；師生關(guān)系

一、 深入吃透教材的內(nèi)容

1. 教師應(yīng)該依據(jù)教材的內(nèi)容，改進(jìn)自己的教學(xué)方案。由于現(xiàn)在的教材有許多不合理的編排，這樣非常不利于學(xué)生的理解和吸收，也不助于老師的教學(xué)。如果老師事先做好教學(xué)方案，把課本的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的編排和刪減，突出重點(diǎn)，對(duì)課本的知識(shí)做到深入淺出。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，也可以形成一個(gè)大概的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量也是一個(gè)重大的進(jìn)步。

2. 地理教學(xué)不僅要提高學(xué)生的地理知識(shí)，更要提升學(xué)生的素質(zhì)。地理課本知識(shí)包羅萬(wàn)象，教師要做到有取有舍，做到突出重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，教師講到一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該舉一些生活實(shí)際案例加深學(xué)生的理解。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也是日益靈活實(shí)際，光是課本上的知識(shí)點(diǎn)肯定是不能應(yīng)對(duì)學(xué)生的考試。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，注意加強(qiáng)課外知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。尤其是現(xiàn)在的高考，題目新穎靈活，要求學(xué)生能有聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力，這要求教師在平時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

3. 隨著新課標(biāo)的改革，課本的知識(shí)進(jìn)行了重大的變革?，F(xiàn)在的地理課本增加了許多圖片知識(shí)點(diǎn)，減少了文字。正是因?yàn)閳D片的增加，對(duì)圖片知識(shí)點(diǎn)的考查越來(lái)越多。教師應(yīng)該更加注重對(duì)圖片的講解，要求學(xué)生課后進(jìn)行圖片知識(shí)點(diǎn)的背誦和記憶。教師也應(yīng)該改進(jìn)自己的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

二、 和學(xué)生形成友好的師生關(guān)系

友好的師生關(guān)系是教師教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)之一。友好輕松的師生關(guān)系可以形成積極和諧的教學(xué)氣氛，在上課中，有助于學(xué)生感覺(jué)輕松舒服，有利于學(xué)生自由發(fā)揮。我們都知道，老師的個(gè)性極易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個(gè)詼諧幽默的老師更受到學(xué)生的喜歡，也更能帶動(dòng)上課的氛圍，相反，一個(gè)嚴(yán)厲刻板的老師易讓學(xué)生產(chǎn)生壓力感，不僅把課堂氣氛變得嚴(yán)肅，也難帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

1. 生活中——關(guān)懷與平等

關(guān)心和體貼學(xué)生才能構(gòu)建友好的師生關(guān)系。教師在平時(shí)的課后生活中，應(yīng)該多和學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生近來(lái)的情緒狀況，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生。高中生活壓力大，學(xué)生的情緒波動(dòng)可能較大，教師應(yīng)該多理解，多開(kāi)導(dǎo)，減輕他們的思想負(fù)擔(dān)。另外，在課后時(shí)間，也可以帶動(dòng)學(xué)生一起參加一些課外運(yùn)動(dòng)，不僅可以減輕學(xué)生的壓力，還可以有效促進(jìn)師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 課堂中——尊重與鼓勵(lì)

從青少年的心理特征可知，高中生具有較強(qiáng)的自尊心，不容冒犯。在學(xué)習(xí)上生怕別人瞧不起自己，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在每個(gè)領(lǐng)域中都有較好的表現(xiàn)，從而獲得屬于自己的地位，得到人們的好評(píng)與重視。為此，課堂上的學(xué)習(xí)成為了他們展示自我的舞臺(tái)。要是學(xué)生能夠得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么他們將會(huì)更加地努力，積極性也將會(huì)有所提升?？梢?jiàn)，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，而后對(duì)其給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生具有較好的積極性。

三、 采用科學(xué)合理的教學(xué)方式及技巧

1. 當(dāng)老師在講解較為枯燥的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將一些難以理解的內(nèi)容變換為生活當(dāng)中的事例。因?yàn)檎n本上的知識(shí)點(diǎn)的理論性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解這些內(nèi)容，但要是將這些難點(diǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械氖吕?，老師再進(jìn)行講解，將會(huì)有較好的教學(xué)效果。比如說(shuō)，當(dāng)老師在講解“熱力環(huán)流”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要是老師照本宣科的話(huà)，學(xué)生將難以理解，關(guān)于這一問(wèn)題，我在講臺(tái)上點(diǎn)燃一張紙，隨后灰燼上升了，之后灰燼又飄落在講臺(tái)的附近，從這一例子進(jìn)行切入，而后再去講解“熱力環(huán)流”，將會(huì)讓學(xué)生更加容易理解。

2. 當(dāng)老師在講解一些對(duì)比性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，并且這些內(nèi)容比較容易混淆，此時(shí)可以將其用表格列出來(lái)，而后進(jìn)行一一比較。因課本上的一些知識(shí)點(diǎn)是采用文字進(jìn)行表述的，為此，對(duì)于一些比較容易混淆的知識(shí)將難以掌握，要是用表格將其進(jìn)行歸類(lèi)，然后對(duì)其進(jìn)行比較，那么將會(huì)使學(xué)生更加容易理解知識(shí)點(diǎn)。

3. 當(dāng)老師在講解章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，可以將其放入到題目中進(jìn)行講解。要是只講解知識(shí)點(diǎn)的話(huà)，讓學(xué)生去記，那么將難以讓學(xué)生意識(shí)到這一知識(shí)點(diǎn)的重要性，同時(shí)也難以理解，如果要是把這一知識(shí)點(diǎn)放入到題目中去，讓學(xué)生去做，而后老師再去進(jìn)行講解，將會(huì)讓學(xué)生了解到這一知識(shí)點(diǎn)如何去用，應(yīng)該如何去理解。比如說(shuō)，當(dāng)講到時(shí)間計(jì)算時(shí)，當(dāng)老師講完時(shí)，可以尋找一點(diǎn)較為經(jīng)典的題型，讓學(xué)生去做，同時(shí)叫一些學(xué)生對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，以達(dá)到讓學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。

4. 當(dāng)老師在講解題目時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地發(fā)表意見(jiàn)。因?yàn)楫?dāng)老師一直在課堂上講解，學(xué)生在聽(tīng)，這一模式的最終結(jié)果是老師自我感覺(jué)良好，而對(duì)于學(xué)生是否聽(tīng)懂，老師并不了解，而要是讓學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)，那么老師將很容易掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而采取合理的方式進(jìn)行講授。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上可知，提升高中地理課堂教學(xué)的效率，不只是地理教材內(nèi)容掌握的難題，而且還有課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，同時(shí)還包括課堂教學(xué)的方式研究，相信只要課堂上采取科學(xué)合理的教學(xué)技巧，那么地理課堂教學(xué)效率將會(huì)得以提升。

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