中學政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

陳鑫鑫

摘 要：近年來，隨著新課程改革步伐的逐步推進，我國中學所有課程也隨之發(fā)生了改革。為了能夠順應時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備政治才能的優(yōu)秀人才，我國大部分中學在政治課堂教學中已對教學方法以及教學手段進行創(chuàng)新與改進。而創(chuàng)新是一個民族發(fā)展、國家富強的根基，創(chuàng)新能力更是學生立足于社會所必不可少的一種技能。但在政治課堂教學中，卻極少有教師重視學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，本文下面將針對在中學政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行簡要探討。

關鍵詞：中學政治；課堂教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是一個民族進步、國家富強的不竭動力。在新課程背景下，人們愈發(fā)重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這不僅是在順應時代發(fā)展，更是為了促進學生綜合素質的全面發(fā)展。為此，教師應當徹底擺脫傳統(tǒng)教育教學的束縛，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。政治作為與學生人生觀、價值觀、世界觀以及思想品德密切相關的學科，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著重要作用。所以，在中學政治課堂教學中，教師應當努力為學生營造和諧的學習氛圍，根據學生的學習特點以及身心發(fā)展規(guī)律，制定出符合現代學生發(fā)展需求的教學目標，促進學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖耍疚南旅鎸⑨槍θ绾闻囵B(yǎng)學生創(chuàng)新意識提出以下幾點建議。

一、 營造良好學習范圍，樹立學生創(chuàng)新意識

輕松愉悅的學習氛圍對于學生無意識的心理活動參與有著積極的促進作用，并能夠有效減輕、消除學生的心理壓力，挖掘學生潛在的創(chuàng)新意識，使其快速進入最佳的學習狀態(tài)。此外，良好的教學氛圍能充分激發(fā)學生的探索欲望，從而啟迪學生積極主動地投入到課堂教學中，并主動思考、自主研究，以此發(fā)現問題、解決問題。良好的學習氛圍營造有多種形式，如音樂情境、表演情境以及游戲情境。通過這些教學情境的創(chuàng)設，不僅能增強學生的主人翁意識，還能激發(fā)起學生的學習激情，樹立學生的創(chuàng)新意識，進而取得最佳的教學效果。因此，在中學政治課堂教學中，教師可以利用這些教學情境進行良好教學氛圍的創(chuàng)設，讓學生能夠主動參與其中，并在輕松、愉悅的學習氛圍中最大程度地發(fā)揮自己主體地位，樹立創(chuàng)新意識。如，教師可在具體教學活動中利用與本次教學內容相關的歌曲進行教學，通過音樂的導入調動學生的感官情緒，讓其在音樂的帶入過程中，投入課堂教學中，以激發(fā)學生對于政治學習的興趣與激情。音樂結束之后，教師可就這首歌曲所傳遞出的道德品質或者情感態(tài)度等元素問題進行提問，學生也能在這種愉悅的學習氛圍中，感受到音樂以及場景元素影響對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如此一來，學生不僅能夠創(chuàng)造性地將教師所教學的知識內容與實際生活進行結合，還能在良好的學習氛圍中促進學生的友誼，拉近師生關系。

二、 注重課堂問題提問，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

眾所周知，提問是教師進行教學的一種重要方式，無論是在必修課程的教學過程中，還是在選修課程的教學過程中，這都是教師所普遍采用的一種教學方式，因其對學生的創(chuàng)新思維以及實踐能力的培養(yǎng)有著最直接的關聯，教師可以運用提問掌握學生的學習掌握程度，是教師衡量教學成果，評價學生學習效果最重要的一把標尺。因此，在中學政治課堂教學中，教師設置問題已成為了課堂教學中重要的組成部分，這不僅因為它能夠有效調動學生的學習積極主動性，更重要的在于它能夠有效激發(fā)與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。所以，在具體課堂教學中，教師應當明白問題創(chuàng)設的重要性。但從目前的政治教學現狀來看，大部分教師還未能擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，其設置的問題不能有效調動學生的學習積極性，這在一定程度上抑制了學生創(chuàng)新意識的激活以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。因此，在今后的政治課堂教學中，教師應當結合中學生的學習特點以及身心發(fā)展規(guī)律，巧妙地設置一些既具有一定難度，又具有一定梯度的創(chuàng)新型問題，調動學生學習主觀能動性，以此最大限度地培養(yǎng)與提升學生創(chuàng)新能力。此外，問題不一定非得是教師提出，學生也可以提出，因為，這樣才有助于教師有針對性地對學生進行教學，從而快速提高教學效率。所以，在中學政治課堂教學中，教師應當多鼓勵學生進行提問，增強其主人翁意識，讓其發(fā)揮自己應有的價值，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、 借助現代多媒體設備，提高學生創(chuàng)新能力

隨著科技的進步、網絡的普及，教師應當充分借助現代信息化時代下的多媒體教學設備進行輔助教學。電影以及多媒體輔助教學設備能為學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個良好的平臺，讓其在直觀、立體的現代化設備操作中感受與體會到課堂教學的魅力，感受到現代科技所帶來的心理震撼。同時，這種現代化多媒體教學設備能夠有效取代“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，賦予課堂教學以豐富多彩、動態(tài)絢麗的教學功能，以此調動學生主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣，引導其進行創(chuàng)造性的學習。例如，在具體教學情境中，教師可以將生活中的一些事例運用多媒體設備以圖片的形式進行播放，讓學生身臨情景地感受到政治課堂教學魅力，并在直觀的感受中增加學生對于教學知識內容的掌握程度，在立體化的教學情境中激活學生的創(chuàng)造性思維，并能夠在今后的學習中主動進行創(chuàng)造與思考。如此一來，這種教學方式不僅能有效調動學生的學習積極性，還有助于培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新意識，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

四、 小結

總而言之，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方式多種多樣，不同的教師更是有著不同的教學方法或教學手段，但其本質都是為了促進學生更好地發(fā)展與學習。所以，在中學政治課堂教學中，教師應當嚴格按照課程標準，根據學生學習發(fā)展規(guī)律以及學習特征，借助創(chuàng)新型的教學模式以及教學方法，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造性思維，以此達到促進學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，為學生今后的學習或工作奠定基礎。

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