快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

宋婉秋

摘 要：快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是一種新型的教學(xué)方法，這種方法旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠開(kāi)心地去學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率?？鞓?lè)教學(xué)法與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法不同，它能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，使學(xué)習(xí)成為一件很享受的事情。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)帶給學(xué)生的是枯燥、無(wú)味的感覺(jué)，學(xué)生一上英語(yǔ)課就覺(jué)得發(fā)困，上課的效果也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到快樂(lè)教學(xué)法的效果。本文主要圍繞快樂(lè)教學(xué)法具體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是如何運(yùn)用的，探討其對(duì)于促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的作用。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

新課標(biāo)中提出，小學(xué)英語(yǔ)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了單詞的記憶，詞組的掌握上，學(xué)生在課堂上要不停地記筆記，對(duì)于原本應(yīng)該著重練習(xí)的聽(tīng)力和口語(yǔ)卻被放在了靠后的位置。這種教學(xué)方式下，教師上課非常辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，并且對(duì)英語(yǔ)課失去興趣，認(rèn)為英語(yǔ)課堂是無(wú)聊，無(wú)趣的。因此，快樂(lè)教學(xué)法下的英語(yǔ)課堂致力于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。下面，本人結(jié)合自己的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。因此，教師應(yīng)該要采用各種方法以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，比如在課堂組織形式方面，應(yīng)當(dāng)靈活多變，原來(lái)的班級(jí)授課形式中可以穿插一些小組合作的形式，無(wú)論是兩兩合作，還是組與組之間的合作都能有效地活躍課堂的氛圍。班級(jí)里課桌椅的擺放也可以隨課堂活動(dòng)的變化而變化，原來(lái)的老師在上，學(xué)生坐在下面的形式讓學(xué)生與老師之間有距離感，學(xué)生心里懼怕老師。我們可以采用西方的學(xué)生圍成圓圈的形式，老師站在圓圈的中間，這樣方便老師和學(xué)生之間的交流，也拉近了老師和學(xué)生的距離。這些課堂形式上的變化也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓英語(yǔ)課堂氛圍更加輕松。

另外，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些課堂游戲來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中就能掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，這種做法既讓學(xué)生開(kāi)心，又完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。比如在學(xué)習(xí)各種筆的英文單詞時(shí)，老師可以先通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)：“大哥說(shuō)話先摘帽，二哥說(shuō)話先脫衣，三哥說(shuō)話先喝水，四哥說(shuō)話飄雪花?！睂W(xué)生肯定很快就能猜出它們分別是鋼筆、鉛筆、毛筆、粉筆。通過(guò)這個(gè)猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，之后教師再來(lái)為他們講解每個(gè)詞的讀音，詞性和用法時(shí)，他們的注意力也會(huì)更加集中。

二、 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)課本上的對(duì)話以及文章等都是與我們的實(shí)際生活聯(lián)系很緊密的，這就反映了英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。英語(yǔ)畢竟是一門(mén)工具性學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好的應(yīng)用。如何讓小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)能夠掌握英語(yǔ)的用法是值得我們思考的。創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)言情境可以幫助學(xué)生設(shè)身處地地理解句子的用法，讓學(xué)生通過(guò)在扮演角色的過(guò)程中更加深刻地明白在什么樣的情況下用什么句子。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容來(lái)安排一定的情景模擬，讓學(xué)生分別扮演里面的角色來(lái)進(jìn)行對(duì)話。例如，在學(xué)習(xí)“Do you have...”這個(gè)句型時(shí)，要求學(xué)生掌握會(huì)用“Yes， I do.”和“No， I dont.”來(lái)進(jìn)行回答。教師可以讓學(xué)生兩兩分組，進(jìn)行合作對(duì)話，一個(gè)提問(wèn)“Do you have a computer game？”，另一個(gè)如果有就回答“Yes， I do.”沒(méi)有就說(shuō)“No，I dont.”……學(xué)生通過(guò)這樣真實(shí)的情境模擬之后，大概了解了這句話的用法，將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。學(xué)生只有在實(shí)踐中應(yīng)用了這個(gè)句型，才能更好的掌握它。這就需要教師認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用的重要性，根據(jù)學(xué)生的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中得到鍛煉。將傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂對(duì)單詞，詞組的重視程度轉(zhuǎn)移一部分到英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)上面來(lái)，真正讓英語(yǔ)用起來(lái)。

三、 利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有熱情

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的越來(lái)越成熟，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，并且發(fā)展得越來(lái)越完善。計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，給我們的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了很多便利。首先它改變了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的特點(diǎn)，讓原來(lái)寂靜的課堂變得豐富多彩。比如教師可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)制作教學(xué)課件，比如在介紹旅游景點(diǎn)時(shí)，教師可以放很多各個(gè)國(guó)家著名景點(diǎn)的照片或者是播放一些視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有一個(gè)直觀的感受，通過(guò)視頻和圖片來(lái)導(dǎo)入課程，向?qū)W生提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。之后再介紹和旅游有關(guān)的單詞和詞組，這樣學(xué)生更加容易掌握。而且通過(guò)計(jì)算機(jī)，也能開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生不僅僅能從書(shū)本上了解世界，了解各個(gè)國(guó)家不同的風(fēng)土人情，還能從計(jì)算機(jī)上更加形象的看到，聽(tīng)到，感受到大家的不同，這都是學(xué)生非常感興趣的。

另外在完成教學(xué)任務(wù)后也要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。對(duì)于那些平時(shí)一貫表現(xiàn)很好，成績(jī)也非常優(yōu)異的同學(xué)，教師要一如既往地表?yè)P(yáng)，并且讓他們繼續(xù)保持，再接再厲。學(xué)生感覺(jué)到自己的成績(jī)受到老師的肯定后，也會(huì)從內(nèi)心上獲得一種滿足感，對(duì)自己更加有信心。

四、 小結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，快樂(lè)教學(xué)法就是讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中有所收獲。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，首先就是要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情。讓學(xué)生在玩的同時(shí)就能完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次就是要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)不斷創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣。讓學(xué)生在應(yīng)用中提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。另外就是要不斷提升自己，學(xué)會(huì)利用多媒體等新的教學(xué)硬件設(shè)施，不斷創(chuàng)新課堂形式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率?？鞓?lè)教學(xué)法還有許多值得探討的地方，還需要我們小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)，從而讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝雪蓮.淺談小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)[J]. 新課程：小學(xué)，2015，（8）：64-65.