醫(yī)學院輔導員在學生心理教育中的作用

呂梁+++陶英+++陳智強

【摘要】通過分析醫(yī)學院校大學生心理健康教育心理咨詢工作存在的心理問題，以及醫(yī)學院校輔導員如何開展大學生心理健康教育工作，為建構和諧校園培養(yǎng)健全人格的全面發(fā)展的醫(yī)學人才。本文從醫(yī)學院校輔導員實際工作出發(fā)，結合大學生心理咨詢狀況以服務大學生心理健康教育工作。

【關鍵詞】輔導員 大學生 心理健康教育

【Abstract】Through the analysis of the psychological problems of Medical College Students？蒺 mental health education psychological counseling work， how to carry out the work of college mental health education and medical college counselors， to construct harmonious campus to cultivate all？鄄round development of healthy personality of medical personnel. In this paper， based on the practical work of medical college counselors， and combining with the situation of College Students？蒺 psychological counseling， we put forward a new method to serve college students？蒺 psychological health education.

【Key words】Counselor； College student； Mental health education

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0178-02

很多醫(yī)生有不同程度的價值失落感，對高風險職業(yè)擔憂及睡眠障礙等。作為未來的醫(yī)生，醫(yī)學生的心理健康尤為重要。因此，作為醫(yī)學院校輔導員，必須高度重視醫(yī)學生的心理健康教育，幫助他們克服面臨的各種心理問題，從而使醫(yī)學生健康成長、成才。

1.醫(yī)學生心理咨詢狀況

1.1我校醫(yī)學生心理狀況

我校130名學生咨詢記錄發(fā)現，咨詢的問題主要在人際交往，情緒控制，學習壓力等問題，其它依次是戀愛、就業(yè)、神經癥性等問題。女生咨詢的人數多于男生。大一學生咨詢的人數最多，主要在人際交往和學習方面存在的問題較多，大二、大三的學生主要在情緒控制和戀愛心理，就業(yè)壓力和擇業(yè)心理等方面存在問題。

1.2我校醫(yī)學生心理問題原因分析

（1）人際交往問題：最大的問題是由于人際交往引起的矛盾和沖突，過高的評價自己的優(yōu)點而忽視自己的缺點時，就會產生狂妄自大、目中無人的心理狀態(tài)。或與之相反，經常自我否定，放大自己的不足就會導致自我憐憫或自暴自棄的心理狀態(tài)。（2）情緒問題：繁重的課程和實驗加重學生的學習生活，競爭壓力也很大，導致連鎖的心理問題。（3）戀愛問題：大學生在心理和思想上還未成熟，在情感問題上存在著不同的問題。情侶之間由于相互不信任引發(fā)的猜忌、猜測等都會造成不良影響。（4）就業(yè)問題：嚴峻的就業(yè)環(huán)境給大學生帶來了較大的心理壓力，且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢。對于高年級的醫(yī)學生而言，就業(yè)壓力是造成心理困擾的主要原因。面對嚴重的就業(yè)壓力和市場競爭，許多醫(yī)學生無法找到專業(yè)對口、各方面都比較滿意的工作，他們會為自己的前途感到迷茫，產生焦慮和緊張的情緒。這些不良情緒都會影響醫(yī)學生的心理健康。

2.醫(yī)學生輔導員心理健康教育的開展

2.1建立和諧、融洽的師生關系

新入學的同學很多都是第一次離開父母獨自在外求學與生活，這個特殊的階段輔導員的工作方式必須是“特別的”。師生之間感情上保持協(xié)調和融洽，起關鍵作用的是輔導員，輔導員要熱愛學生，尊重學生，對學生一視同仁，多和學生進行情感上的交流，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關系以誠相待，互相信任， 從而會逐漸拉近心理距離，建立良好的師生關系。

2.2 主動融入到學生中，注意學生反常

第一時間發(fā)現在學生中存在的心理危機現象是及時處理心理危機、做好心理健康教育工作的關鍵和前提。輔導員在日常生活中在深度和廣度上充分了解學生的相關信息，把握學生的常態(tài)，通暢信息渠道，及時發(fā)現學生的反常之舉，及時進行心理危機干預，解決心理危機。

2.3 建立心理健康檔案，了解學生成長過程

建立新生檔案，輔導員可以在第一時間內掌握醫(yī)學生的基本信息，識別需要重點關心的同學，針對個別同學，個別教育。另外，還可包括常見的心理健康測驗結果，輔導員與學校專門從事心理健康教育與咨詢中心相互協(xié)作，共同建立好學生的心理檔案。

2.4 培養(yǎng)學生骨干，建設和諧班級

班風的好壞也是影響學生心理的重要因素之一，和諧的班集體能夠促進學生的心理健康發(fā)展。輔導員在日常班級管理中要注重班級建設，要把班風建設作為班級建設的一項重要工作來抓，規(guī)范學生行為，培養(yǎng)和發(fā)揮學生自我管理的能力，充分發(fā)揮班干部的作用，抓好班風建設。

2.5 開展團體輔導活動，促進感情

團體輔導較之個別輔導能更有效地發(fā)展其人際交往能力，通過團體成員間的一系列互動，參與者可以觀察、體驗人際關系如何形成，人際溝通如何進行以及各種微妙的人際反應，學習人際交往的技巧，增進與建立良好的人際關系。

2.6 開展職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)揮目標導航作用，增強學生自我發(fā)展的能動性

職業(yè)生涯設計，對自己各方面進行綜合分析，結合醫(yī)學職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。輔導員組織大學生開展職業(yè)規(guī)劃有這樣兩個優(yōu)勢：一是輔導員了解學生，對每個學生的個性特點、愛好等都較為熟悉；二是輔導員長期在本系本專業(yè)工作，對畢業(yè)生的就業(yè)去向和本專業(yè)的就業(yè)方向也比較熟悉。

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