社區(qū)教育中開展青少年校外教育活動(dòng)的建議

【摘要】青少年校外教育是社區(qū)教育的重要組成部分，但現(xiàn)在青少年校外教育在發(fā)展過程中呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)缺位、教育效果不理想等問題，而社區(qū)教育憑借自身優(yōu)勢，對(duì)于促進(jìn)青少年校外教育健康良好發(fā)展有積極作用?；趯?duì)丁橋鎮(zhèn)社區(qū)教育中心青少年校外教育的探索研究，提出要開展好社區(qū)青少年教育活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與體驗(yàn)、以學(xué)生為中心、結(jié)合多方教育力量三個(gè)原則進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育 青少年 校外教育

【中圖分類號(hào)】G775 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0170-01

青少年是祖國的未來和希望，時(shí)代的發(fā)展和強(qiáng)國戰(zhàn)略的需求，使得社會(huì)對(duì)人各方面能力的需求越來越高，僅僅掌握文化知識(shí)已經(jīng)不能滿足青少年日益增長的需求。如何開展各類活動(dòng)，增長他們的才干，提高他們的能力，成為所有教育者需面臨的問題。本文從對(duì)青少年校外教育的現(xiàn)狀和問題出發(fā)，分析社區(qū)教育所能發(fā)揮的積極作用，結(jié)合丁橋鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校開展的家庭快樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)在社區(qū)教育中促進(jìn)青少年校外教育提出相應(yīng)的意見建議。

一、青少年校外教育的現(xiàn)狀和問題

（一）對(duì)校外教育的認(rèn)識(shí)缺位

青少年校外教育在我國已歷經(jīng)近60年的發(fā)展。從建國初期的少年宮到現(xiàn)在的青年活動(dòng)中心、青少年宮、科技館、婦女兒童活動(dòng)中心等等各類青少年活動(dòng)場所，校外教育也取得了長足的進(jìn)步。但是從總體來講，全社會(huì)對(duì)校外教育的意義認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確。社會(huì)和政府關(guān)注的主要是學(xué)校教育，將校外教育簡單視為與教育分離的社會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)，而沒有從大教育概念上正視其在素質(zhì)教育以及青少年思想道德建設(shè)中的重要作用；部分從事青少年教育的工作者和不少家長僅僅把校外教育看成是應(yīng)試教育的延伸，對(duì)校外活動(dòng)場所的規(guī)劃建設(shè)和日常運(yùn)作也缺乏深入的了解，把校外活動(dòng)看成是可有可無的娛樂形式?；谶@種認(rèn)識(shí)，對(duì)校外教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及校內(nèi)教育。因此，在經(jīng)費(fèi)投入，政策制定等方面，長期處于邊緣地帶。

（二）校外教育收效甚微

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多以盈利為主，培訓(xùn)收費(fèi)高昂，家長在選擇時(shí)必將受到價(jià)格的影響，使得青少年校外教育得不到普及，家長在承擔(dān)高昂學(xué)費(fèi)的同時(shí)必然對(duì)孩子期待較高，無形中造成對(duì)孩子學(xué)習(xí)的壓力，有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。這些已經(jīng)完全背離了校外教育的意義，與校外教育的宗旨南轅北轍，所以青少年校外教育亟待革新，急需更公平、更有效的平臺(tái)來改變目前青少年校外教育的現(xiàn)狀，發(fā)揮社區(qū)教育這一平臺(tái)的積極作用是一個(gè)明智的選擇。

二、社區(qū)教育的優(yōu)勢

（一）社區(qū)教育的性質(zhì)優(yōu)勢

社區(qū)教育是以終身教育為理念的非盈利性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，與其他校外教育機(jī)構(gòu)相比，涵蓋的教育范圍更廣泛，主要從事社區(qū)居民的教育、老年教育、青少年校外教育等等多方面。不以盈利為目的，以社區(qū)為單位進(jìn)行青少年校外教育活動(dòng)，減輕了許多家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在自己所屬社區(qū)參加校外教育活動(dòng)，減輕了家庭在照顧孩子接送交通方面的負(fù)擔(dān)，社區(qū)教育有利于青少年校外教育的普及。

（二）社區(qū)教育的資源優(yōu)勢

社區(qū)蘊(yùn)藏著巨大的教育資源優(yōu)勢，加以開發(fā)和利用，必能發(fā)揮更大效益。開展教育活動(dòng)時(shí)可發(fā)揮社區(qū)退休老教師、老干部和專業(yè)技術(shù)骨干的優(yōu)勢，鼓勵(lì)參與社區(qū)教育的教學(xué)和管理工作。還可充分利用社區(qū)里已有的運(yùn)動(dòng)場地、體育器械活動(dòng)場地、教育教學(xué)設(shè)施等資源，創(chuàng)建良好的社區(qū)教育環(huán)境。

（三）社區(qū)教育課程多樣性優(yōu)勢

青少年的校外教育一定要符合青少年的成長規(guī)律，迎合青少年的學(xué)習(xí)興趣。也只有對(duì)青少年心理特點(diǎn)和年齡特征有足夠的了解，才能對(duì)青少年進(jìn)行合適的校外教育，不至于浪費(fèi)青少年的大好青春。社區(qū)教育通常以學(xué)校為中心的輻射型模式從事教育任務(wù)和開展教育活動(dòng)，在了解青少年特征的情況下，青少年的校外教育活動(dòng)就會(huì)依據(jù)青少年的實(shí)際情況來制定計(jì)劃、開設(shè)講座、開展活動(dòng)，并進(jìn)行各種技能培訓(xùn)，使得青少年的校外教育更加有針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。

三、社區(qū)教育下青少年校外教育開展的建議

（一）堅(jiān)持“實(shí)踐”與“體驗(yàn)”，從做中學(xué)

青少年校外教育的一個(gè)重要特征便是要強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”與“體驗(yàn)”。“實(shí)踐性”是校外教育活動(dòng)的一個(gè)重要原則。實(shí)踐的本質(zhì)是“做”，堅(jiān)持“實(shí)踐性”的活動(dòng)原則，就是要堅(jiān)持“做中學(xué)”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、讓學(xué)生親自體驗(yàn)，從體驗(yàn)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)。

因此，丁橋鎮(zhèn)社區(qū)教育中心依據(jù)全鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)特色開設(shè)一系列家庭快樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，包含菜園認(rèn)領(lǐng)與種植、才藝類培訓(xùn)、乒乓球培訓(xùn)等符合青少年校外教育要求的活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全鎮(zhèn)小學(xué)生通過認(rèn)領(lǐng)土地親手種植蔬菜的方式，以體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生回歸自然，在體驗(yàn)中直接獲取生活經(jīng)驗(yàn)；通過各種球類運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生強(qiáng)身健體，并培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)；通過皮貼畫、絲網(wǎng)花等手工制作培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，感受技能的魅力。學(xué)生們通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，不僅是掌握了某種操作技能，更重要的是在活動(dòng)中獲得對(duì)于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化成行為的原動(dòng)力。

（二）要以學(xué)習(xí)者為中心，開展個(gè)性化教育

社區(qū)教育中開展青少年校外教育應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)，注重教育的使命就是使青少年學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘他們個(gè)人的潛能。丁橋鎮(zhèn)社區(qū)教育中心家庭快樂第二課堂活動(dòng)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，開設(shè)多門課程供學(xué)生挑選，自主選擇，每班20人小班化教學(xué)，注重每位學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生參與的積極性高了，更有助于學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合多方教育力量，發(fā)揮家長榜樣的力量

社區(qū)和家庭是除學(xué)校外影響青少年的重要因素，在倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，鼓勵(lì)全民終身學(xué)習(xí)的當(dāng)下，在青少年校外教育活動(dòng)中增設(shè)親子學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶動(dòng)家長與孩子一起學(xué)習(xí)、發(fā)揮家長的榜樣力量，大大增加了學(xué)生校外教育的實(shí)效性。丁橋鎮(zhèn)社區(qū)教育中心在開展青少年校外教育活動(dòng)中，開設(shè)了一系列“大手帶小手”親子教育活動(dòng)，受到了一致的好評(píng)，不僅家長在工作之余能參與到教育活動(dòng)中再學(xué)習(xí)，而且在家長的支持下，孩子的學(xué)習(xí)積極性和持久性得到提高。

四、結(jié)語

總而言之，青少年校外教育是對(duì)校內(nèi)教育的彌補(bǔ)，也是促進(jìn)青少年成長、發(fā)展的重要措施，如何組織和引導(dǎo)青少年開展健康、有益的活動(dòng)，如何通過社區(qū)教育這一實(shí)踐青少年素質(zhì)教育的基地促進(jìn)青少年健康成長，已逐漸成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。依托社區(qū)教育平臺(tái)的優(yōu)勢，優(yōu)化社區(qū)教育資源，為青少年提供經(jīng)常而廣泛地參與社區(qū)活動(dòng)的條件，營造一種學(xué)習(xí)、傳承社會(huì)文化和群體價(jià)值的教育氛圍，使他們逐步擔(dān)負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。

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作者簡介：

高燕琳，大學(xué)本科，就職于丁橋鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校，擔(dān)任教師一職。endprint