淺析初中思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

譚遠(yuǎn)伏

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)初中生思想品德教育的關(guān)注度也在不斷上升。就目前而言，初中生思想品德教學(xué)工作中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)初中生思想品德教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了非常大的影響。為此，文章對(duì)初中思想品德教學(xué)工作展開了討論，了解思想品德教學(xué)工作的現(xiàn)狀，并針對(duì)性采取措施，促進(jìn)初中思想品德教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】思想品德 問(wèn)題 分析

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0064-02

一、初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念過(guò)于陳舊

很大一部分的初中思想品德的老師教學(xué)理念還處于應(yīng)試考試的階段，老師的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是為了應(yīng)付考試，考試成績(jī)的高低是評(píng)價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)手段較為陳舊，教學(xué)的有效性尚待提升，沒(méi)有注重學(xué)生價(jià)值觀、情感以及態(tài)度的提升，不利于學(xué)生的全方位的發(fā)展。

2.教學(xué)方法較為單一

很多的初中思想品德的老師認(rèn)為書本知識(shí)更加的重要，授課的方式也都集中在機(jī)械式灌輸，整節(jié)課的絕大多數(shù)時(shí)間都用在了授課上。還有一部分的老師在授課過(guò)程中，雖然有些老師在授課過(guò)程中會(huì)選擇現(xiàn)代化的技術(shù)，利用多媒體向?qū)W生灌輸大量的信息，沒(méi)有給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間。這些教學(xué)方法，并沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)局面，很難激起學(xué)生的自主性，和教學(xué)改革也是相去甚遠(yuǎn)。

3.對(duì)教材的理解一知半解

初中的思想品德是和時(shí)代發(fā)展相一致的課程，教材有大范圍的調(diào)整，其中涵蓋的知識(shí)含量也比較多，會(huì)給老師的教學(xué)帶來(lái)較大的難度，很多老師在極短的時(shí)間里很難消化和理解新觀點(diǎn)以及新知識(shí)點(diǎn)。教材是老師授課以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理論存在缺失會(huì)極大的影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.老師和學(xué)生缺少互動(dòng)

老師和學(xué)生缺少互動(dòng)主要表現(xiàn)在以下兩部分：一方面，呈現(xiàn)單方面的互動(dòng)，未加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作，老師和學(xué)生之間的關(guān)系，更多的是體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的控制，學(xué)生對(duì)老師的服從，通常老師傳授的知識(shí)是學(xué)生的唯一來(lái)源，在互動(dòng)中，老師處于主動(dòng)地位；另一方面，學(xué)生之間未進(jìn)行深層次的互動(dòng)，在課堂教學(xué)時(shí)，老師總是不同的發(fā)問(wèn)，沒(méi)有深層次的啟發(fā)學(xué)生，課堂的互動(dòng)尚處在初級(jí)階段。

二、有效提升初中思想品德教學(xué)效果的重要舉措

1.重視提升初中思想品德老師的專業(yè)素養(yǎng)

教育屬于系統(tǒng)工程，涵蓋了很多的因素，老師在其中處于主導(dǎo)地位。初中思想品德老師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展性較強(qiáng)，素質(zhì)尚待提升，也可以進(jìn)行塑造，素質(zhì)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。初中的思想品德老師要想擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)，就要深層次的認(rèn)識(shí)到提升自身素養(yǎng)的緊迫性和重要性。

2.提升學(xué)生的興趣

師生之間的關(guān)系會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生和老師之間的關(guān)系融洽，那么就有興趣接受老師講的道理和知識(shí)。通常來(lái)講，新穎的教學(xué)方法，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以適當(dāng)?shù)牟迦牍适?，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，在快樂(lè)中獲得知識(shí)。

3.重視知識(shí)的積累的加強(qiáng)，促進(jìn)人文精神在教學(xué)中的滲透

隨著當(dāng)今社會(huì)科技的不斷發(fā)展，新的技術(shù)以及新的知識(shí)不斷的涌現(xiàn)，這使得新的觀念和新的信息被迅速的傳播，作為教師，需要加強(qiáng)知識(shí)觀念的更新，并應(yīng)用在教學(xué)工作中。就比如說(shuō)，一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的使用，并努力走進(jìn)學(xué)生，使得教學(xué)氛圍得到活躍。此外，還可以加強(qiáng)古詩(shī)詞、古典案例在教學(xué)中的使用，使得學(xué)生樹立用功學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能夠積極的思考。在教學(xué)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生興趣點(diǎn)的把控，加強(qiáng)知識(shí)與生活的融合，使得學(xué)生能夠從生活中找到學(xué)習(xí)的興趣。需要加強(qiáng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4.重視教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升

在對(duì)初中生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要重視成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)合理化的加強(qiáng)，但是成績(jī)不能夠成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，需要加強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多元化。對(duì)于初中生而言，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要加強(qiáng)知識(shí)、能力以及覺(jué)悟等三方面的均衡考量。在選擇評(píng)價(jià)方式的時(shí)候，需要保持與評(píng)價(jià)手段的一致性，同時(shí)還需要重視多樣性的體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，需要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，幫助學(xué)生建立自信，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生回答了正確的答案時(shí)，應(yīng)該立即給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的成功感，即便是答錯(cuò)了，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，樹立正確的觀點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生思想道德教育的地點(diǎn)不僅僅是課堂，更重要的是在生活中，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，有助于評(píng)價(jià)工作開展的公平性的提高，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。

總的來(lái)講，加強(qiáng)初中思想品德教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的分析，能夠有效促進(jìn)初中學(xué)生思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升。作為初中生思想品德教學(xué)老師，需要加強(qiáng)了解思想品德教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，促進(jìn)初中生思想品德教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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