用墨韻豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)

冀紅艷

【摘要】漢字文化如同華夏文化的血脈需要華夏子孫一代代傳承下去，通過寫字教學(xué)可以使學(xué)生充分體會到漢字中的文化氣息。本文就漢字文化精髓進行了簡單闡述，然后查閱相關(guān)文獻了解國內(nèi)外漢字教育發(fā)展現(xiàn)狀，最后結(jié)合出現(xiàn)的問題給出了解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級 漢字 語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0061-01

引言：“書，心畫也?！?，學(xué)習(xí)書法、鑒賞書法可以從一定程度上促使學(xué)生學(xué)會做人，在今后的工作學(xué)習(xí)中，一手好字讓人耳目一新，容易捕獲別人的好感。

一、漢字文化精髓

1.倉頡造字

倉頡是皇帝手下的一名官員，那時的官員各司其職，分工清晰。倉頡的職責(zé)就是管理牲畜、糧食，隨著牲口、糧食的存儲量漸漸增加，倉頡開始不知所措了，不久后他就發(fā)明了結(jié)繩記事，大事打大結(jié)，小事打小結(jié)，漸漸地出現(xiàn)了實物、圖畫記事、甲骨文、各種書法，可以說中國的漢字是世界上最悠久的文字之一。

2.后期發(fā)展

殷商時期，中國就將習(xí)字列為“六藝”之一，先民將觀察到的大自然最美好的事物“博彩眾美，合而文字”運用點線描寫下來，賦予其情感，漸漸地出現(xiàn)各種書法風(fēng)格：柳體勁媚，顏體方圓，歐體灑脫，趙體清腴，歐字險勁，相應(yīng)的有出現(xiàn)后人對這些著名經(jīng)典書法的學(xué)些，于是就有了諸如“逆風(fēng)起筆”、“豎段微曲”、“加力鋪毫”等書寫方式專有名詞，沿用至今，官學(xué)中又設(shè)“書學(xué)”，就像現(xiàn)在的書法興趣班，作用在培養(yǎng)書法人才，但是先輩們對此更加看重，因為“楷法遒美”是作為科舉取士的重要內(nèi)容，現(xiàn)如今的高考制度并沒有遮掩規(guī)定。書法作為語文教學(xué)的重要組成部分，更是人類認知世界的重要工具。

二、漢字教學(xué)現(xiàn)狀

1.國外發(fā)展?fàn)顩r

隨著中國對外交流越來越頻繁，在世界上的地位日益增加，越來越多的外國人學(xué)習(xí)說漢語、學(xué)寫漢字，可見作為中國人更應(yīng)當(dāng)好漢字。書法作為華夏漢字數(shù)千年來的藝術(shù)呈現(xiàn)，是傳統(tǒng)文化的精髓，融合了先輩們的民族文化思想。近十幾年，書法藝術(shù)在亞歐等地區(qū)影響巨大，韓國、日本等鄰近國家都對小學(xué)生教授書法。新加坡的中小學(xué)生必須接受書法訓(xùn)練，就像“書學(xué)”一樣，他們的政府設(shè)立了專門的書法考試，并給予相應(yīng)合格證書。馬來西亞已有二百多年的華文教育，1900年，受維新運動和辛亥革命的影響，將舊式學(xué)塾改建為新式化校。

2.國內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r

現(xiàn)代的學(xué)生先不談“鍵盤化”，能夠盡可能多的使用鋼筆，寫好硬筆書法都顯得“牽強”，遑論毛筆字的傳承，就顯得異?！搬пЭ晌！?。據(jù)調(diào)查顯示，專家將小學(xué)生的寫字水平劃分為三個等級：寫字水平好的學(xué)生占了學(xué)生總數(shù)的19.8%，差的卻占了39%，這樣的結(jié)果不容樂觀，小學(xué)生的寫字水平應(yīng)當(dāng)嚴抓，就小學(xué)生寫字存在的問題來看，字跡潦草的學(xué)生占了29.9%，比重相對較大的結(jié)構(gòu)失調(diào)占了68.4%，由此可見，小學(xué)生對寫字的態(tài)度不夠認真，布局謀篇也不算重視。

三、漢字教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，鍛煉學(xué)生的意志定力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，審美陶冶以及文化熏陶，重視小學(xué)生的書寫需要把握每一個階段。針對高年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中教師或者對漢字的重視程度不同，導(dǎo)致一個班級內(nèi)學(xué)生的漢字書寫水平參差不齊，部分同學(xué)有一定的筆風(fēng)，而部分同學(xué)連字都寫不工整。因此，教師應(yīng)該使有筆風(fēng)的學(xué)生把字寫得更傳神，對基礎(chǔ)差的學(xué)生下更多功夫，那么下面就此進行了闡述。

1.自主批判

自主批判指的是對自身已有成果進行評判，這樣的評判要求客觀、全面以及透徹。學(xué)生將布置的書法作業(yè)僅看成是“作業(yè)”，并沒有自我審視的傾向，教師也很難做到對每個學(xué)生的兼顧。因此在課堂上教學(xué)生審視自己的漢字書寫情況，以字帖上的范字進行對比總結(jié)，幾分鐘后發(fā)言，發(fā)言要素是這樣的：什么地方寫的成功，包括筆畫、間架結(jié)構(gòu)；什么地方不夠成功怎么改進；自己下一個寫字目標是什么。再讓其他同學(xué)客觀指出該同學(xué)寫得優(yōu)秀的地方，為尊重小學(xué)生的自尊心，不足之處以及改進方式需由老師委婉補充，并重點贊美鼓勵該學(xué)生。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生對漢字書寫的積極性，還可以讓學(xué)生充分認識到自己書寫存在的問題。

2.舉辦各類書法比賽

除了對學(xué)生要求最基本的寫字基本要領(lǐng)“三個一，八個字”之外，還應(yīng)該為學(xué)生的書法成長搭建舞臺，讓學(xué)生從認真寫字中獲得成就感。練字是一個長期的過程，練好字在小學(xué)階段是很難體現(xiàn)出來的，因此，舉辦各種書法比賽，例如“書法手抄報”，將好的手抄報張貼在公示欄作為激勵；“黑板報制作比賽”，獲勝者將有機會參與校黑板報制作；“我所喜愛的書法家”，讓學(xué)生多多了解不同書法家的故事，感悟其成功經(jīng)驗，獲獎?wù)呤谟瑾劆畹?，學(xué)校應(yīng)利用一切可利用資源，為孩子們搭建展示自我的舞臺，產(chǎn)生練好字的動力，讓書法不再枯燥。

【結(jié)束語】小學(xué)是孩子們成長很快的階段，也是孩子們慢慢感受到煩惱的階段，因此教師的角色需要恰到好處，該階段對小學(xué)生進行書法教學(xué)的黃金階段，一手好的書法將會使他們一生受益無窮。因此，教好學(xué)生書法就是語文教學(xué)者的重要任務(wù)，也是教師責(zé)任心的體現(xiàn)，同時學(xué)生家長和學(xué)校也應(yīng)最大程度上配合教師開展書法教學(xué)工作。

參考文獻：

[1]王晶.小學(xué)高年級寫字教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D].東北師范大學(xué)，2013

[2]張福梅.小學(xué)生漢字教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2011