中職學(xué)校專業(yè)課程理論與實(shí)踐一體化的研究

韓冰

【摘要】近年來(lái)我國(guó)的中職教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，但是能夠發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趯I(yè)課程理論與實(shí)踐一體化的程度還不夠深，這是目前大部分高校都存在的問(wèn)題，需要我們的不斷努力才能逐漸彌補(bǔ)差距，本文在進(jìn)行詳細(xì)研究后，就目前一體化的現(xiàn)狀以及進(jìn)一步的研究做出了相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià) 興趣 能力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0031-02

理論一體化的教學(xué)理念在近幾年來(lái)說(shuō)，是根據(jù)目前中職學(xué)校的人才培養(yǎng)的要求和我們目前對(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)深刻的考慮和重點(diǎn)培養(yǎng)后得到的研究結(jié)果。在幾年的研究來(lái)看，我們已經(jīng)做出了很大的努力，有了相當(dāng)大的進(jìn)步，當(dāng)然，我們目前對(duì)于專業(yè)課程和實(shí)踐一體化的成功結(jié)合還是有一定困難的，還有一定的不足，還需要更多的努力。

1.中職學(xué)校專業(yè)課程理論與實(shí)踐一體化的現(xiàn)狀

就目前來(lái)說(shuō)，我們的中職學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)的興趣存在一定的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，成績(jī)的影響進(jìn)一步會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的落后，會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)的過(guò)程。除了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們目前對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)也存在很大的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是根據(jù)于傳統(tǒng)而又單一的考試。雖然在歷史上來(lái)說(shuō)，試卷考試為學(xué)生的評(píng)判做了很大的貢獻(xiàn)，但是就目前來(lái)說(shuō)，單一的試卷考試完全不能完全的展現(xiàn)學(xué)生的水平，甚至在一定程度上考試的拖累會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試方面的興趣越來(lái)越低。因?yàn)榫椭新殞W(xué)生來(lái)說(shuō)，原本紙面考試就是中職學(xué)生最弱的部分，長(zhǎng)久來(lái)說(shuō)，學(xué)生尋找不到成就感，就會(huì)失去興趣。就現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，我們對(duì)于實(shí)踐的注重還是存在巨大問(wèn)題的，理論的發(fā)展已經(jīng)到了一定的程度，但是理論和實(shí)踐的結(jié)合卻是不盡如人意，我們現(xiàn)在的結(jié)合不能給學(xué)生足夠的體會(huì)和學(xué)習(xí)的空間，需要做出更多的努力才能做到真正的一體化。

2.專業(yè)課程理論與實(shí)踐一體化的研究

2.1理論與實(shí)踐對(duì)學(xué)生對(duì)課程興趣的激發(fā)

目前來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往會(huì)成為決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最重要的部分，我們能夠發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，他們的知識(shí)基礎(chǔ)較差，也就決定了自己的學(xué)習(xí)能力存在一定的缺陷。然而，就我們目前的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，大部分的中職學(xué)校對(duì)于專業(yè)課更多的還是在理論層面上的，實(shí)踐的缺失成為了限制學(xué)生興趣的重要因素。所以我們對(duì)于專業(yè)課課程理論和實(shí)踐一體化的研究就是為了提升學(xué)生的興趣，在常規(guī)教育下，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)能夠有足夠的興趣，他們將學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作通過(guò)考試的手段，如果我們能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生有足夠的興趣學(xué)習(xí)，那這就是對(duì)于專業(yè)課程理論與實(shí)踐一體化的最成功研究，我們相信如果能夠一直保持將這種觀念持續(xù)下去，我們必然能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，對(duì)于知識(shí)的理解也將更加充分，只有保障了學(xué)生的興趣，才是真正對(duì)于教學(xué)成果的保障。

2.2提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用能力

知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了使用，這是我們所共識(shí)的，但是我國(guó)目前的中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力的使用情況關(guān)注卻很少。其實(shí)不僅僅是對(duì)于中職來(lái)說(shuō)，在我國(guó)，大部分學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況就是缺乏學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用。而當(dāng)我們深思的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的一個(gè)重大因素就是因?yàn)槲覀儗?duì)于紙面考試的過(guò)于重視。學(xué)生必然是要進(jìn)行考核的，但是更多程度上我們應(yīng)當(dāng)考核他們的應(yīng)用能力而并非考試能力。學(xué)生為了通過(guò)考試往往會(huì)忽視自己的應(yīng)用能力，那對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有更多的作用，所以，提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用能力也是保障課程理論與實(shí)踐一體化的重要手段。

當(dāng)考核方式發(fā)生改變，學(xué)生有更加充分的空間來(lái)實(shí)踐，來(lái)證明自己的時(shí)候，對(duì)于一體化的實(shí)現(xiàn)也就不是問(wèn)題，這就是我們目前需要做到的，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)一定要偏向于應(yīng)用。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，在很多學(xué)校老師只研究考試的技巧等等，卻從未研究過(guò)對(duì)于實(shí)踐中的技巧，這就是教育上的缺失，我們?cè)诮逃谐霈F(xiàn)的漏洞，需要引起我們的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)熟練運(yùn)用的時(shí)候，我們距離實(shí)現(xiàn)一體化的距離就很近。

2.3增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與協(xié)調(diào)合作能力

其實(shí)就基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手能力，協(xié)調(diào)合作能力的發(fā)展與進(jìn)步是與學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用能力是統(tǒng)一的。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用產(chǎn)生了巨大的問(wèn)題，那么他的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)合作能力就無(wú)法得到正常的發(fā)展，將會(huì)對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展產(chǎn)生不可忽視的影響。動(dòng)手能力不僅僅決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的發(fā)展，在更多的程度上他還是對(duì)與學(xué)生日后發(fā)展的保障，中職學(xué)生日后的發(fā)展更多的還是需要?jiǎng)邮帜芰Φ闹С?，如果失去了?dòng)手能力卻只能限制于理論的考試之上，就是對(duì)于理論與實(shí)踐一體化的破壞。任何學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)一定都是根據(jù)全面發(fā)展的思想來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)的，但是在實(shí)際過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)偏差，所以對(duì)于教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地修正，也正是我們教育中不可或缺的部分。

而協(xié)調(diào)合作能力則是對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，共同發(fā)展提出了要求，在日后的學(xué)習(xí)與工作中，一項(xiàng)事情的完成是需要多人合作的，而我們最缺的就是對(duì)于合作的培養(yǎng)。如果一個(gè)學(xué)生只有理論知識(shí)卻失去了動(dòng)手能力，失去了大家之間的合作，那帶來(lái)的必然是在日后發(fā)展中的重重困難。理論與實(shí)踐一體化的發(fā)展在一定程度上就是知識(shí)與動(dòng)手，合作之間的結(jié)合，如果一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)必然是不符合目前的發(fā)展趨勢(shì)的，所以，在學(xué)生動(dòng)手能力與協(xié)調(diào)合作能力中要做出更多的努力。

3.總結(jié)

全面發(fā)展一直是學(xué)生發(fā)展的必要主題，而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力較弱，就必須在實(shí)踐與動(dòng)手上做出更多的努力，而實(shí)際要求上我們也不得不這樣做?，F(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)生的教育上還是有較大問(wèn)題的，專業(yè)課程理論與實(shí)踐一體化的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就給我們的教育提出了更多的挑戰(zhàn)，也需要我們做出更多的努力。有理由堅(jiān)信，當(dāng)大家為中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展做出不斷的努力，中職學(xué)生教育的發(fā)展也將更進(jìn)一步。

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