高職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略優(yōu)化

隨著文化改革和科技創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，高職語(yǔ)文教學(xué)的弊端正逐漸顯露出來(lái)。為改變這一形勢(shì)，教育部制定一系列措施，希望打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)踐活動(dòng)與課本相結(jié)合，讓學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到與課本中不一樣的知識(shí)。所以，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該成為重點(diǎn)，本文分析了高職語(yǔ)文的現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展和改變措施，以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課堂提出了相關(guān)要求，要求語(yǔ)文教學(xué)必須展開(kāi)多樣的實(shí)踐活動(dòng)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)在以后生活中積極主動(dòng)鉆研。語(yǔ)文高職人文教育的重要課程，其本身就具有一定的社會(huì)性，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以體驗(yàn)到語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展具有必然趨勢(shì)，本文將探尋出一條屬于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展道路。

一、高職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）對(duì)語(yǔ)文綜合性的忽視

語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一門(mén)重要學(xué)科，自然而然得到人們的重視，然而在高考等因素的影響下，人們大都是為了考試而學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師在課堂上只會(huì)講一些關(guān)于考試的重點(diǎn)，在這樣的情況下，學(xué)生成為考試的機(jī)器，教師成為幫兇，語(yǔ)文真正的樂(lè)趣學(xué)生又怎么能體會(huì)到呢？再加上學(xué)生眾多，活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)，高職語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)也就停滯不前。

（二）綜合實(shí)踐內(nèi)容枯燥，學(xué)生不愿參加

現(xiàn)在的綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然開(kāi)展得如火如荼，但依舊離不開(kāi)書(shū)本，離不開(kāi)教師的講解，再加上實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的參加率低，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)給學(xué)生的成就感遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專(zhuān)業(yè)課程，在傳統(tǒng)觀念中，一些學(xué)生認(rèn)為偶爾看書(shū)通過(guò)學(xué)?？荚嚤憧?，加之語(yǔ)文是母語(yǔ)，課堂壓力較小，無(wú)法充分引起學(xué)生的注意力及其關(guān)注度，即使開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，他們也認(rèn)為這只是表面形式。綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的根本是要學(xué)生脫離書(shū)本，自己與外界接觸，在接觸的過(guò)程中自己找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓學(xué)生在一系列的接觸中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）教師依舊是主體

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師雖然是活動(dòng)的參與者，但是學(xué)生才是實(shí)踐活動(dòng)真正的主人。在如今的活動(dòng)中，學(xué)生依然以教師為中心，活動(dòng)受到教師的管束，學(xué)生不能獨(dú)立按照自己的想法完成活動(dòng)，要聽(tīng)從教師的指令來(lái)完成任務(wù)。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的根本還是以學(xué)生為中心，以教師為輔助，讓學(xué)生自己在生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。

二、高職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略探究

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本目的是為了將其運(yùn)用到生活中，可以說(shuō)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該以綜合實(shí)踐活動(dòng)為中心，結(jié)合其他學(xué)科，使學(xué)生既能感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，又能增加自己的知識(shí)面，使自己的文學(xué)素養(yǎng)得到升華。

（一）密切關(guān)注高職學(xué)生的需求

進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校后，面對(duì)學(xué)習(xí)模式的改變和教學(xué)方法的變遷，高職學(xué)生對(duì)高職學(xué)校的學(xué)習(xí)感到迷茫，甚至一無(wú)所知。這時(shí)，教師就要及時(shí)解決學(xué)生的困惑，要了解學(xué)生的愛(ài)好興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，要讓課堂的形式多樣化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出課本，走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中找到自己的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)和社會(huì)充分聯(lián)系起來(lái)，使其積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)時(shí)能夠準(zhǔn)確找到自己在社會(huì)中的定位。

（二）讓教材充分發(fā)揮他的價(jià)值

教材可以提供一個(gè)模板，可以提供一個(gè)大體的實(shí)踐方向，讓學(xué)生不會(huì)感到無(wú)從下手。但是，如果學(xué)生完全按照教材上的模板來(lái)的話，結(jié)果肯定事與愿違。所以，最好的方法應(yīng)該是以教材模板為基礎(chǔ)，然后學(xué)生在模板上融入自己的想法，這樣實(shí)踐活動(dòng)才能有效實(shí)施。當(dāng)然，高職教師在這個(gè)過(guò)程中也擔(dān)當(dāng)著重要的角色。高職教師應(yīng)該深入研究，使模板變得多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的接受度。

（三）協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系

歸根結(jié)底，高職學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，畢業(yè)后學(xué)生面臨的則是就業(yè)問(wèn)題，所以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這就要求教師協(xié)調(diào)好實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系，要分清楚孰輕孰重。教師要多留心學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，同時(shí)自己也需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能更好地體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的感受。

（四）與社會(huì)接觸

高職學(xué)生在入學(xué)初就明確知道自己的需求，未來(lái)就業(yè)的規(guī)劃，有些學(xué)生還有自己創(chuàng)業(yè)的打算。這些都是基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以更好地幫助學(xué)生以后工作。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)相連接是必要的，這樣可以讓學(xué)生提前感受社會(huì)氛圍，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、高職語(yǔ)文綜合活動(dòng)的未來(lái)規(guī)劃

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題要明確

綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師的參與。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)該給不同年級(jí)的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，每次的綜合實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該有不同的主題，主題應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生則要深入主題，挖掘出每個(gè)主題的真正價(jià)值，不能敷衍了事。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要豐富

教材上，每個(gè)章節(jié)往往都有實(shí)踐活動(dòng)，其可以作為參考依據(jù)。當(dāng)然，實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展模式不一，不一定局限于書(shū)本。如今科技發(fā)達(dá)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓實(shí)踐活動(dòng)不再枯燥無(wú)味，也可以以小組為單位組織活動(dòng)，通過(guò)舞臺(tái)劇、音樂(lè)劇、黑板報(bào)和手抄報(bào)等形式，互相展示，使學(xué)生在尋找樂(lè)趣中獲得經(jīng)驗(yàn)。

（三）成果多樣化展示，及時(shí)交流

如今，實(shí)踐活動(dòng)的形式變得更加新穎，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新。實(shí)踐活動(dòng)的成果展示也就變得多元化。每個(gè)學(xué)生都希望自己的能力能夠得到別人的認(rèn)可，所以在成果展示之前，他們肯定會(huì)充分準(zhǔn)備，精益求精，這樣既鍛煉了自己的能力，又能學(xué)到知識(shí)，一舉兩得。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要，所以在成果展示之后，教師應(yīng)該與學(xué)生及時(shí)交流，交流實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，好的繼續(xù)保持，不好的下次改正。這樣才能讓學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

（四）建立實(shí)踐活動(dòng)的管理制度以及評(píng)價(jià)制度

語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)并不是盲目開(kāi)展的，其目的是讓學(xué)生在尋找樂(lè)趣中提高文學(xué)素養(yǎng)。所以，它需要一定的制度來(lái)規(guī)范。高職院校應(yīng)該建立一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，管理制度的建立能夠保證活動(dòng)井然有序地開(kāi)展。此外，評(píng)價(jià)制度的建立能夠讓學(xué)生明白自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中的不足，及時(shí)修正，讓實(shí)踐活動(dòng)更加完整，這樣成果展示就會(huì)更加出色。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，教育改革不斷深入推進(jìn)，高職教育依然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職學(xué)生不應(yīng)該將學(xué)習(xí)局限于書(shū)本，應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立明確的目標(biāo)，積極與學(xué)生互動(dòng)，合理安排實(shí)踐活動(dòng)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的潛能，使其將來(lái)可以更好地為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

（九江職業(yè)大學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：陳暉（1977-），女，江西九江人，講師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。