手機(jī)文學(xué)對高中生的影響

劉曉溪

湖南省麓山濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué)

手機(jī)文學(xué)對高中生的影響

劉曉溪

湖南省麓山濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué)

手機(jī)文學(xué)的興起不是一蹴而就的，它需要更行各業(yè)各類人群的廣泛支持，作為有著高考壓力的高中生來說，手機(jī)文學(xué)到底會為我們帶來積極的影響還是消極的影響一直都是值得探討的問題，本文從手機(jī)文學(xué)的概念入手，對手機(jī)文學(xué)為高中生帶來的積極和消極影響進(jìn)行了全方位的闡釋，同時提出了高中生在閱讀手機(jī)文學(xué)時一定要把握好尺度的觀點(diǎn)。

手機(jī)文學(xué) 高中生 影響 尺度

隨著手機(jī)在高中生之中的普及，越來越多的高中生開始對手機(jī)中文學(xué)作品的閱讀產(chǎn)生興趣，語文作為高考時的一大主要科目，在課后進(jìn)行大量的文學(xué)閱讀是及其有幫助的，但是，手機(jī)閱讀是不是也對學(xué)習(xí)有所幫助？手機(jī)閱讀為高中生帶來的影響到底是積極的還是消極的？筆者結(jié)合自己和周圍同學(xué)的親身經(jīng)驗(yàn)，對手機(jī)文學(xué)對高中生產(chǎn)生的影響展開論述。

1 手機(jī)文學(xué)的概念

手機(jī)文學(xué)，是繼網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之后的一種新文學(xué)形式，是技術(shù)時代的產(chǎn)物，是進(jìn)入新世紀(jì)以來人類技術(shù)革新與精神需求的結(jié)果。2003年，《天涯》雜志社與海南移動聯(lián)手舉辦手機(jī)短信大賽，“手機(jī)文學(xué)”一詞初見端倪;至2005年，手機(jī)文學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)象。表面上看，它只是通過手機(jī)瀏覽的文學(xué)著作，與傳統(tǒng)文學(xué)的區(qū)別僅僅是閱讀方式的不同，但是實(shí)際上又與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、出版物文學(xué)仍然有所區(qū)別，比如在手機(jī)文學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展出的微信文學(xué)、輕小說、微博文學(xué)等一系列短片適合于手機(jī)閱讀的碎片化閱讀方式，都是手機(jī)文學(xué)與其它文學(xué)相區(qū)別的特點(diǎn)。

2 手機(jī)文學(xué)對高中生的影響

2.1 積極影響

因?yàn)楦咧猩鷮W(xué)習(xí)時間比較緊，平時基本上沒有時間騰出大量的時間進(jìn)行課外文學(xué)的閱讀，因?yàn)檎Z文是一門需要平時長期積累的學(xué)科，所以平時不做課外閱讀并不利于語文科目的學(xué)習(xí)，此外，因?yàn)楦咧猩毡樾睦韷毫Ρ容^大，對于升學(xué)、考試都很緊張，平時少有緩解緊張情緒的宣泄方式，而手機(jī)閱讀的出現(xiàn)，正是緩解這種情況的有效方式，手機(jī)文學(xué)作為文學(xué)的一種樣式，其中有大量的優(yōu)秀篇章值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和品讀，在空閑時間，通過閱讀手機(jī)中的美文，可以在閱讀的快樂中潛移默化的學(xué)習(xí)手機(jī)美文里對于事物的描寫方式、修辭手法、寫作角度和敘事手段，進(jìn)而促進(jìn)自己作文的寫作能力和閱讀能力，促進(jìn)語文綜合能力的全面提升。

此外，由于高中生的心理壓力較大，手機(jī)文學(xué)也不失為一種緩解學(xué)習(xí)壓力的良好方式，例如當(dāng)考試成績不好心情低落時，通過手機(jī)文學(xué)中的一些勵志篇目的閱讀，可以使自己擺脫沮喪的情緒，以一種積極樂觀的心態(tài)重新面對學(xué)習(xí)，當(dāng)因?yàn)楹屯瑢W(xué)之間有矛盾或者學(xué)習(xí)比較累，需要換換頭腦時，手機(jī)文學(xué)中的只言片語或者搞笑段子可以作為自己人生中的指引，通過在讀有趣篇章的歡笑中使學(xué)習(xí)的緊張感一掃而空。

以上這些都是手機(jī)文學(xué)為學(xué)生帶來的好處，除了提到的上述兩點(diǎn)之外，手機(jī)文學(xué)在側(cè)面也可以作為學(xué)生放眼世界的一面鏡子，通過文學(xué)彌補(bǔ)自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能享受到青春快樂的不足，在美好的文學(xué)世界里找到自己情感的歸屬之處。

2.2 消極影響

手機(jī)文學(xué)對于高中生來說也有許多消極的影響，一是手機(jī)中的文學(xué)作品大多魚龍混雜，在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中充斥著一些不健康、不和諧的因素，學(xué)生在閱讀過程中，容易對身心產(chǎn)生消極影響，過度的沉浸在不可能的現(xiàn)實(shí)之中，被文學(xué)中的不良風(fēng)氣浸染，為學(xué)生的人生觀、世界觀造成不好的影響；二是手機(jī)文學(xué)很可能影響學(xué)習(xí)，由于手機(jī)文學(xué)中有些文學(xué)作品篇幅較長，需要用大量的時間進(jìn)行閱讀，加之情節(jié)引人入勝，讀過之后往往容易沉浸其中無法自拔，有的同學(xué)甚至在上課后仍然念念不忘手機(jī)文學(xué)作品中的情節(jié)，寧愿放棄聽課也要把文章看完，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)習(xí)成績直線下降；三是手機(jī)文學(xué)在生理方面也會造成不利影響，因?yàn)槭謾C(jī)中反射出的光線和平?？磿墓饩€不同，比較刺激眼睛，而且在閱讀手機(jī)時長期低頭，也不利于頸椎健康，為我們學(xué)生的健康帶來了不利的影響。

3 結(jié)論

綜上所述，手機(jī)文學(xué)作為一種新興的文學(xué)樣式，在高中生之間廣泛流行，為學(xué)生帶來好處和歡樂的同時也會為我們帶來很多不利的影響，我認(rèn)為，很多事情，存在的就是合理的，就像手機(jī)閱讀一樣，只要現(xiàn)在存在，就有其存在的價值，但是俗話說，凡事都要講求一個尺度，“過猶不及”，千萬不能因?yàn)槭謾C(jī)文學(xué)的吸引力就忘記了學(xué)習(xí)，使學(xué)業(yè)成為了手機(jī)文學(xué)下的犧牲品，也不能因?yàn)槭謾C(jī)文學(xué)可能會影響我們學(xué)習(xí)，就全面否定，覺得手機(jī)文學(xué)一無是處，要堅決予以杜絕，因?yàn)椤澳氂小钡脑蚓蛣儕Z了學(xué)生體會快樂、在課外學(xué)習(xí)語文的權(quán)利和自由。此外，作為學(xué)生而言，我認(rèn)為一定要分清主次，堅定的認(rèn)為手機(jī)文學(xué)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，要經(jīng)受得住手機(jī)文學(xué)為我們帶來的誘惑，不能顧此失彼，丟了西瓜撿芝麻，使手機(jī)文學(xué)能真正成為一門輔助學(xué)習(xí)的課外讀物，成為放松心情的“餐后甜點(diǎn)”，不喧賓奪主，遇到手機(jī)文學(xué)中涉及不良行為的文字和文章要主動排斥，堅決不能效仿，在閱讀之前做好篩選，只有這樣才能使手機(jī)文學(xué)在高中生隊伍中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使它成為高中生學(xué)習(xí)的“助推劑”，而非“攔路虎”。

[1]徐思佳.手機(jī)文學(xué)的詞匯研究.[J].青年文學(xué)家.2011

[2]寧思達(dá).手機(jī)文學(xué)存在問題之透視.[J].電影文學(xué).2009