國家開放大學計算機實踐教學的改革與探索

黃蕾陶銳

1.安徽廣播電視大學滁州分校 2.滁州城郊供電公司

國家開放大學計算機實踐教學的改革與探索

黃蕾1陶銳2

1.安徽廣播電視大學滁州分校 2.滁州城郊供電公司

實踐教學一方面可以培養(yǎng)學生對計算機這門課程的學習興趣，另一方面還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。計算機本來就是實踐型的課程，為了確保國家開放大學計算機教學水平必須提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神。文中論述了開放大學計算機實踐教學改革的措施。

國家開放大學 計算機 實踐教學

1 前言

國家開放大學要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標必須注重學生實踐教學，全面提高學生實踐能力、創(chuàng)造能力，這樣才能提升學生綜合素質(zhì)。通過實踐教學學生可以鞏固所學知識，加深對知識的理解，培養(yǎng)學生動手操作能力，從而提高計算機教學水平。如果只停留在理論層面，學生是無法掌握計算機技術(shù)的。

2 理論結(jié)合實踐創(chuàng)新計算機教學理念

2.1 更新觀念，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標

國家開放大學的學員都是成年人，他們都有自己的工作，和普通學生相比他們有很大的年齡差異，掌握的計算機基礎(chǔ)也有很大差異，他們有較強的理解能力，記憶力卻相對退化了。根據(jù)教育部門培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向，開放大學要更新觀念，改變過去理論為主的培養(yǎng)模式，把計算機培養(yǎng)目標定為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。根據(jù)這個培養(yǎng)目標制定出詳細的教學組織策略，結(jié)合教學案例進行分析，老師指導學員進行計算機模擬操作，然后給學生布置相應(yīng)的實踐任務(wù)，讓學生達到學以致用的水平。加強計算機實踐教學就要堅持學以致用的原則，注重教學的時效性，讓學員了解最先進的計算機知識并能應(yīng)用到工作中。

2.2 理論教學實踐教學相結(jié)合

計算機課程有很強的理論性，同時也是一門實踐型學科，理論知識和實踐操作是緊密聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。理論是實踐的指導思想，實踐應(yīng)用可以更好的鞏固和印證理論知識。實踐教學是相對于理論教學來說的，二者的區(qū)別體現(xiàn)在教學形式上的不同。實踐教學就是教師指導學生將信息技術(shù)知識應(yīng)用在實際操作中，獲得知識和技能的教學環(huán)節(jié)。實踐教學是要和理論教學相配合的，培養(yǎng)學生用理論知識解決實際問題的能力，計算機教學必須注重實踐教學環(huán)節(jié)。

3 加強計算機實踐教學的具體措施

3.1 重視計算機課程實踐教學環(huán)節(jié)

師生在思想上必須重視計算機課程的實踐教學，學校要保證計算機教學人力、物力、財力的投入，營造良好的計算機實踐教學氛圍。就學生方面說，在開始學習前學生要認真觀摩上屆學員的實踐成果，參加學校計算機課程講座，這樣才能了解計算機課程實踐教學的重要性。就教師方面來說，教師要通過宣講讓學生重視計算機實踐課程，通過豐富教學手段激發(fā)學生對實踐課的興趣熱情。比如可以成立計算機操作興趣小組，同開開展競賽、進企業(yè)參觀等方式加強計算機實踐課程學習。

3.2 創(chuàng)新計算機課程實驗教材

計算機實踐教材是開展計算機實踐教學的依據(jù)和參考，教材的水平對教學水平有直接的影響。首先要創(chuàng)新教材內(nèi)容，教材應(yīng)該覆蓋計算機基礎(chǔ)性實踐、綜合性實踐、設(shè)計性實踐內(nèi)容；其次對于陳舊的實踐內(nèi)容進行刪減，合并相近實驗內(nèi)容，增加新的實驗項目。比如將Internet實驗環(huán)境改為Windows系統(tǒng)環(huán)境，設(shè)置win7、win10系統(tǒng)的實驗環(huán)境。計算機是更新?lián)Q代很快的學科，應(yīng)該緊跟時代步伐編寫有特色的實踐教材。

3.3 創(chuàng)新計算機實踐教學組織形式

在計算機實踐教學中對不同實驗教師應(yīng)組織不同的教學形式。對于基礎(chǔ)實驗的掌握程度直接影響到學生后面編程內(nèi)容的學習。所以，學生學習完計算機基礎(chǔ)實驗，教師要給予考試測評，了解每個學生的掌握程度，沒有達到學習要求的學生要加強學習。對于程序設(shè)計性的計算機實驗，教師要做好引導，鼓勵學生獨立完成實驗內(nèi)容。面對已知的實驗內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)項目大小給學生分組，把所有內(nèi)容放手讓學員自己完成。完成實驗后要讓學生做實驗報告，總結(jié)實驗的體會。

結(jié)束語：計算機是理論性和實踐性都很強的科目，實踐教學一方面是對理論學習的補充，同時可以加強和鞏固計算機理論知識，對于計算機學習有著重要的意義。教師應(yīng)該更新觀念，重視計算機實踐教學，抓好實踐教學的具體環(huán)節(jié)，確保計算機實踐教學的質(zhì)量。通過實踐教學不可以培養(yǎng)學生對計算機課程的興趣，提高了學生觀察能力和動手能力，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，所以必須抓好計算機實踐教學環(huán)節(jié)。

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黃蕾，女，1984-，安徽省蕪湖人，本科學歷，畢業(yè)于安徽工程科技學院，職稱：助教；研究方向：計算機；第二作者：陶銳，1984-，男，安徽省滁州市人，本科學歷，畢業(yè)于安徽工程大學，職稱：工程師，研究方向：計算機。