高等應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

齊琳 張世龍 哈爾濱華德學(xué)院

高等應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

齊琳 張世龍 哈爾濱華德學(xué)院

隨著互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)化時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)對(duì)于IT行業(yè)人才的要求越來(lái)越高。如何培養(yǎng)出來(lái)社會(huì)上所需要的IT“雙創(chuàng)型”人才，是我們應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師所亟待研究的重要內(nèi)容。本文我將目前我們科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式情況做了簡(jiǎn)要的分析，并且依照新的任務(wù)型“人才培養(yǎng)方案”，以“大學(xué)生技能培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)孵化基地”為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，對(duì)新的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的研究，以期提出一些建議，為“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)提供參考意見(jiàn)。

“雙創(chuàng)型”人才 IT培養(yǎng)模式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力

在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆人民代表大會(huì)上，國(guó)家提出一個(gè)新的思路，那就是“深化科技體制改革，加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。從這個(gè)風(fēng)向標(biāo)的導(dǎo)向可以看出，“雙創(chuàng)型”人才才是今后未來(lái)的主力軍，必須培養(yǎng)這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才。

1 應(yīng)用型本科院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始受到了越來(lái)越多的關(guān)注。誠(chéng)然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也得到了一定的效果。但是，由于其起步較晚，管、教、學(xué)三方尚未做到完全的統(tǒng)一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在一定的問(wèn)題。

1.1 重局部輕體系

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還不是十分成熟，故此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以及學(xué)校過(guò)多的把關(guān)注點(diǎn)放在了局部創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，只是著眼于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而沒(méi)有從大局出發(fā)，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)生四年的教學(xué)工作，統(tǒng)籌兼顧，創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)化的，完備的，科學(xué)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，而往往陷入了各個(gè)專(zhuān)業(yè)各自為政的尷尬境地。

1.2 重形式輕實(shí)質(zhì)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)院的出發(fā)點(diǎn)都是好的。建立了一套齊備的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范這一體系，但是理論與實(shí)踐往往相脫節(jié)，在實(shí)際的考評(píng)中缺乏評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往流于形式。雖然我們學(xué)院也建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但往往監(jiān)管不力，沒(méi)有投入人力和精力去進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，缺乏一個(gè)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，使得學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的熱情。

1.3 重主導(dǎo)輕主體

誠(chéng)然，我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顧名思義就是自主創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，完全是讓學(xué)生放開(kāi)束縛，做自己的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是我們現(xiàn)在還是秉承傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，以教師為主導(dǎo)，老師是課堂的控制者與實(shí)施者，老師還是實(shí)行那種填鴨式的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生“不敢撒手”一步一步引領(lǐng)學(xué)生去完成相應(yīng)的工作。

1.4 重理論輕能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，我們更多的是把著眼點(diǎn)放到了理論成果的研究上，而忽略了與能力的有效結(jié)合。學(xué)校往往都是把理論放在了首位，但是理論知識(shí)往往更新過(guò)慢，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，繼而影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我們要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2 應(yīng)用型本科院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

2.1 轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)IT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

開(kāi)展“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)，最重要的一點(diǎn)就是扭轉(zhuǎn)教育理念，深刻理解創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系。創(chuàng)新教育顧名思義就是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)。是全面素質(zhì)的一個(gè)全方位的考量。而創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的體現(xiàn)。注重的是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和開(kāi)拓不斷進(jìn)取，勇于拼搏的創(chuàng)業(yè)精神，但是也有一個(gè)弊端，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并不適合于所有學(xué)生。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相互聯(lián)系，密不可分。

2.2 明確“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

由于我們現(xiàn)在處于互聯(lián)網(wǎng)+的一個(gè)數(shù)據(jù)化時(shí)代，技術(shù)發(fā)展迅猛，所以我們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)的需求，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好和技術(shù)能力過(guò)硬的雙肩挑“雙創(chuàng)型”人才。這種靈活的選課體系，受到了學(xué)生的一致好評(píng)！多這種課程體系將能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程體系及其教學(xué)內(nèi)容之中，重視各種能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[1]李海英，吳金秋，馬春泉等.以課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐［J］.黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2009（Z1）

[2]施險(xiǎn)峰.新時(shí)期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐與探索［J］.管理觀察，2009（11）

齊琳，女，1976年6月，本科，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，高級(jí)工程師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)工程；張世龍，男，1976年4月，研究生，軟件工程，教授，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及安全。

本文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題，課題編號(hào)：GJB1316028，課題名稱(chēng)：高等應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐。