高中物理學(xué)習(xí)中對(duì)比法的運(yùn)用探索

婁佩儀 湖南省師范大學(xué)附屬中學(xué)

高中物理學(xué)習(xí)中對(duì)比法的運(yùn)用探索

婁佩儀 湖南省師范大學(xué)附屬中學(xué)

高中物理學(xué)科一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，目前很多學(xué)生在物理課上感到非常吃力，對(duì)于老師講授的知識(shí)難以充分理解，在課下做題的時(shí)候，也是感到毫無(wú)頭緒，因而在大小物理考試?yán)铮煽?jī)非常不理想。本文將對(duì)高中生學(xué)好物理的方法進(jìn)行探索，分析高中生運(yùn)用對(duì)比法提高物理學(xué)習(xí)效率的方法。

高中物理 對(duì)比法 運(yùn)用

對(duì)比法是一種比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之一，將兩種具有相似性的內(nèi)容對(duì)比起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶，同時(shí)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，將這種方法運(yùn)用到高中物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中生今后在物理課堂上就會(huì)感到比較輕松，物理也將不再是高中生最害怕的科目，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就能夠得到快速提升。

1 運(yùn)用對(duì)比法學(xué)習(xí)相關(guān)概念

人們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常用到的簡(jiǎn)便思維方法就是對(duì)比法，即通過(guò)找到事物間的異同點(diǎn)，再將它們聯(lián)系起來(lái)比較記憶的思維方法。在對(duì)其相互間的共同特征和差異特征展開(kāi)比較的過(guò)程當(dāng)中，不但可以發(fā)現(xiàn)事物的區(qū)別，還可以更加清楚地了解到事物的本質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)中的各種事物它們各自在現(xiàn)象和本質(zhì)上都存在同一性和矛盾性，表面上的相似和相異都可以快速分辨出來(lái)，但是本質(zhì)上的差異和相似就很難迅速把握。尤其是高中物理課程中有很多的物理思維和規(guī)律，它們都在某種意義上存在可比性，因而我們高中生就可以運(yùn)用這種比較法來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)概念知識(shí)，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行理解和記憶。

首先，運(yùn)用對(duì)比法是要在明白舊概念的基礎(chǔ)上，引入新概念，學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行仔細(xì)的分析和比較，在兩個(gè)概念之間建立起有機(jī)統(tǒng)一的聯(lián)系，還要對(duì)二者進(jìn)行區(qū)別認(rèn)識(shí)，抓住它們各自的要點(diǎn)和本質(zhì)。比如，高中生在學(xué)習(xí)動(dòng)量和動(dòng)能這兩個(gè)概念時(shí)，就可以運(yùn)用對(duì)比法來(lái)進(jìn)行鞏固，這兩個(gè)概念都是用來(lái)描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物理量，并且都是和物體的質(zhì)量與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)聯(lián)的物理量。學(xué)生在抓住這個(gè)共同點(diǎn)后，在進(jìn)一步分析二者之間的本質(zhì)差異，也就是動(dòng)量是通過(guò)機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式來(lái)衡量物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況的。而動(dòng)能則是當(dāng)物體在機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程中時(shí)轉(zhuǎn)化出另一種能量，對(duì)這種轉(zhuǎn)化能力的一種度量方式。在把握這兩方面的異同點(diǎn)后，學(xué)生就可以很快理解它們的性質(zhì)和作用。其次，學(xué)生在運(yùn)用對(duì)比法學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以把相互聯(lián)系的所有知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，然后在這個(gè)系統(tǒng)中重新理解原來(lái)的一些知識(shí)，對(duì)物理概念進(jìn)行深化理解。最后，還可以把物理概念知識(shí)和生活常識(shí)對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，就能化難為易，將深?yuàn)W晦澀的概念變得非常容易理解。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度概念，就可以和購(gòu)買鋼筆對(duì)比起來(lái)理解，筆的單價(jià)通常和購(gòu)買的數(shù)量無(wú)關(guān)，和有無(wú)購(gòu)買意愿也無(wú)關(guān)，同樣電場(chǎng)強(qiáng)度和放入的電荷電量、受力情況也無(wú)關(guān)，只是電量增大受力也變大，但它們的比值不會(huì)變，這就是電場(chǎng)屬性。高中生運(yùn)用這種對(duì)比法來(lái)掌握物理概念是非常有幫助的，可以更加容易地理解一些重難點(diǎn)知識(shí)。

2 運(yùn)用對(duì)比法做物理習(xí)題

高中生做物理習(xí)題是對(duì)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)一步的鞏固，不僅可以加深對(duì)相關(guān)概念、理論、定理、公式的理解，還可以掌握更多解題思路和解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的實(shí)踐能力。但是高中生在做題時(shí)，沒(méi)有運(yùn)用科學(xué)的練習(xí)方法，只是一味地采取題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地練習(xí)大量雜亂的習(xí)題。高中生想要通過(guò)做題來(lái)提高自己的物理學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)成績(jī)提升的目的，就必須采取合理、科學(xué)的練習(xí)方式，起到事半功倍的效果，因此運(yùn)用對(duì)比法來(lái)進(jìn)行物理習(xí)題練習(xí)是有重要意義的。高中生運(yùn)用對(duì)比法做題，就是要達(dá)到做一道題，就能夠觸類旁通解決這一類型的題目，以及與它具有相似性的其他題目，這樣做一道題就相當(dāng)于做了十道題。例如，在練習(xí)機(jī)械能守恒的題目時(shí)，就要注意物體系統(tǒng)守恒問(wèn)題和單獨(dú)的物體守恒的區(qū)別和聯(lián)系，也就是整體法和隔離法的運(yùn)用。當(dāng)物體A放在光滑斜面B上自由滑落，這時(shí)物體A的機(jī)械能是否守恒，以及物體A和物體B形成的系統(tǒng)其機(jī)械能是否守恒，這就要根據(jù)題目中具體的信息來(lái)判斷，倘若斜面B是固定在水平面上的，那么物體A的機(jī)械能守恒，假如沒(méi)有固定，則二者組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒。高中生在練習(xí)的時(shí)候，就應(yīng)該把這兩類題目對(duì)比起來(lái)分析解決，從而可以處理很多關(guān)于機(jī)械能守恒的問(wèn)題。做題時(shí)只要記住機(jī)械能守恒的概念，公式以及相應(yīng)的推導(dǎo)式就可以在分析清楚題目線索后，求出相關(guān)量的數(shù)值。在運(yùn)用對(duì)比法來(lái)做題的同時(shí)，高中生對(duì)于相關(guān)物理概念的理解也更加透徹，對(duì)今后的應(yīng)用有著極其重要的積極作用。

高中生運(yùn)用對(duì)比法學(xué)習(xí)物理是一個(gè)明智的選擇，不僅可以讓學(xué)生更加容易理解教材中的物理概念，區(qū)分各個(gè)不同的物理量，還可以使我們高中生在腦海中建立起一個(gè)系統(tǒng)的物理知識(shí)體系，相關(guān)物理知識(shí)也會(huì)掌握的更加牢固。在做題的過(guò)程中也能夠熟練準(zhǔn)確地進(jìn)行應(yīng)用，拓展高中生解題的物理思維，提高做題的效率和質(zhì)量。

[1]王海河.淺議新課標(biāo)下遷移學(xué)習(xí)法在高中物理中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012，(34):135