焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法淺談

洪朝暉 海南省技師學(xué)院

焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法淺談

洪朝暉 海南省技師學(xué)院

焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是機(jī)械制造等專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用操作型人才的需求不斷提升，使得中職學(xué)校提升了對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重視，學(xué)生只有具備專業(yè)基礎(chǔ)和應(yīng)用技能才能夠滿足未來(lái)就業(yè)的工作需求，體現(xiàn)中職教育的職業(yè)教育價(jià)值。本文通過(guò)對(duì)焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入的探究，分析目前中職學(xué)校焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)該專業(yè)的有效教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)焊接技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

焊接技術(shù) 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

引言：隨著社會(huì)對(duì)教育重視程度的不斷提高，技工學(xué)校的教學(xué)也逐漸受到社會(huì)各界的重視，教學(xué)改革的不斷深化，使職業(yè)教育逐漸將以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、以職業(yè)就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育作為自身教學(xué)理念。焊接技術(shù)是社會(huì)在生產(chǎn)建筑領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛的制造材料連接方法，在機(jī)械、電子、建筑工程等行業(yè)領(lǐng)域有較為廣泛的應(yīng)用空間，對(duì)于技術(shù)工作人才的操作技術(shù)和能力具有較高的工作要求，中職學(xué)校針對(duì)焊機(jī)技術(shù)教育重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，迎合了教學(xué)改革對(duì)于職業(yè)教育的教學(xué)要求，同時(shí)也契合了社會(huì)對(duì)于技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)需求。

1 焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)狀況分析

技工學(xué)校的教育周期相對(duì)較短，還要進(jìn)行一些公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，因而進(jìn)行技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)安排十分有限，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)難以滿足職業(yè)就業(yè)需求。同時(shí)伴隨職業(yè)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平有所提升，但是還有很多學(xué)校存在實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不足，無(wú)法滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的需求。專業(yè)的理論教學(xué)課程學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題都是焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的問(wèn)題。

1.2 學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況分析

技工學(xué)校的學(xué)生普遍都是沒有通過(guò)高級(jí)中學(xué)入學(xué)考試的學(xué)生，這部門學(xué)生大多存在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問(wèn)題，自制能力相對(duì)較差，教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，很容易產(chǎn)生注意力分散的情況，無(wú)法跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自然難以實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果，還有些學(xué)生因?yàn)閷?shí)訓(xùn)練習(xí)的枯燥，甚至對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于自身專業(yè)能力提升的重要作用。

2 焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)有效的教學(xué)內(nèi)容安排

技工學(xué)校針對(duì)焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要以教材的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并與社會(huì)針對(duì)該專業(yè)學(xué)生的技術(shù)要求有效銜接，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容安排。其一，需要學(xué)生對(duì)焊接技術(shù)應(yīng)用理論有深入的了解，因而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)需要學(xué)生能夠?qū)附蛹夹g(shù)有直觀且感性的認(rèn)知，并能夠明確焊接技術(shù)的相關(guān)操作流程，能夠按照操作規(guī)程進(jìn)行自主操作；其二，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中讓學(xué)生能夠了解焊接的接頭組成方式，以及影響焊接工藝應(yīng)用的各種外界影響因素，以及焊接技術(shù)應(yīng)用對(duì)原材料應(yīng)用可能產(chǎn)生的影響；其三，需要學(xué)生能夠掌握焊條應(yīng)用以及電弧焊的具體操作方法，能夠讓學(xué)生對(duì)電弧焊的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行熟練應(yīng)用操作，通過(guò)技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)的強(qiáng)化能夠使學(xué)生提升焊縫處理的技術(shù)操作技巧；其四，學(xué)生需要了解焊接技術(shù)應(yīng)用可能存在的缺陷，并能夠掌握有效的規(guī)避方式，能夠掌握不同材料的焊接技術(shù)操作方式；其五，學(xué)生需要對(duì)氣焊操作技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解氣焊設(shè)備的操作，并能夠熟練應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)于焊縫的處理能力；其六，針對(duì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)社會(huì)應(yīng)用較為廣泛的各種焊接技術(shù)進(jìn)行完善性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)和職業(yè)就業(yè)空間。

教師將教材基本教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到“知工藝、精操作、會(huì)檢驗(yàn)、懂維護(hù)”的高技術(shù)應(yīng)用水準(zhǔn)，比如：教師在進(jìn)行連弧焊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師不僅需要通過(guò)自身的實(shí)踐操作使學(xué)生能夠掌握正確的技術(shù)操作流程、技術(shù)應(yīng)用操作要點(diǎn)，同時(shí)還需要讓學(xué)生能夠掌握一些實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的處理方式，有些情況下會(huì)出現(xiàn)焊瘤，有些情況下還會(huì)出現(xiàn)未焊透或者未溶合等技術(shù)應(yīng)用缺陷，教師便需要對(duì)這些問(wèn)題的規(guī)避方式進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)夹g(shù)的掌握和操作精益求精，進(jìn)而讓學(xué)生自主進(jìn)行技術(shù)操作，教師及時(shí)針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)糾正，進(jìn)而保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)的有效教學(xué)方法

根據(jù)焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可采用模塊化的教學(xué)方法開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)便是對(duì)一種焊接內(nèi)容和技術(shù)的學(xué)習(xí)，利用教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的革新，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效教學(xué)方法可以包含以下幾個(gè)方面：

其一，教師首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)習(xí)和參與興趣，拉近學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)于實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)主觀能動(dòng)意識(shí)；

其二，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多接觸實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)工作環(huán)境有更為深入的了解，從而具有更強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要讓學(xué)生對(duì)技術(shù)操作的安全操作規(guī)范進(jìn)行講授，使學(xué)生能夠具備良好的職業(yè)行為習(xí)慣，保證學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用以及職業(yè)工作安全；

其三，教師對(duì)每一部分教學(xué)內(nèi)容的講解，都需要按照操作規(guī)范進(jìn)行技術(shù)操作，使學(xué)生能夠?qū)夹g(shù)應(yīng)用的流程有全面的認(rèn)知，并能夠進(jìn)行獨(dú)立自主操作，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果，對(duì)于技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中存在的一些技術(shù)問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)探索，使技術(shù)問(wèn)題能夠得到解決，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身具備的職業(yè)能力；

其四，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，采用小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)、多層次教學(xué)等多樣的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練，同時(shí)還能夠通過(guò)多樣教學(xué)模式的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、集體觀念、職業(yè)道德等多方面素質(zhì)的提高，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；

其五，教師可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，使各種生硬的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作視頻，利用聲音和視頻增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)操作有更為直觀的感受，促進(jìn)教學(xué)效率的提高；

其六，教師要拓展學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)，積極開展校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等多種途徑的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐工作中能夠遇到各種突發(fā)事件和技術(shù)問(wèn)題，通過(guò)靈活多樣的處理方式訓(xùn)練，提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和應(yīng)變能力，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的本質(zhì)教學(xué)目的能夠的得以實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)這些教學(xué)方法的綜合應(yīng)用使實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生技術(shù)操作能力的提高，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠成為真正成為學(xué)生提高技術(shù)操作能力的過(guò)程。比如：教師在進(jìn)行有關(guān)二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師對(duì)相關(guān)的技術(shù)操作進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠?qū)Σ僮鲗?shí)踐有深入的了解，進(jìn)而將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力均衡的分組，為學(xué)習(xí)小組設(shè)定合適的操作項(xiàng)目，使學(xué)生能夠利用自身掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)能力，在學(xué)生的互相協(xié)作之中完善項(xiàng)目的操作，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?，在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)針對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并為學(xué)生展示相關(guān)技術(shù)操作的正確處理方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況給予積極的肯定，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的參與興趣，有助于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

結(jié)論：焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)便是需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正具備進(jìn)行焊接工作的操作能力，教師需要正視目前教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的各種問(wèn)題，從自身加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的革新，迎合社會(huì)的工作崗位需求進(jìn)行職業(yè)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和就業(yè)能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)要求，緩解社會(huì)針對(duì)技術(shù)應(yīng)用人才的供需矛盾，幫助學(xué)生真正掌握一技之長(zhǎng)走向社會(huì)。

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洪朝暉，1971年2月，男，民族：漢，籍貫：湖南醴陵，學(xué)歷：大學(xué)，職稱：一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，畢業(yè)院校：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，專業(yè)：機(jī)電教育，研究方向：電焊，工作單位：海南省技師學(xué)院。