運(yùn)用微課提升高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性探究

張心越 蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

運(yùn)用微課提升高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性探究

張心越 蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

微課在現(xiàn)代化教育的應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為一種趨勢，不僅能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文針對微課在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，并且提出如何提升該教學(xué)有效性的措施。

微課 高職計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué) 有效性

我國已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)無論是在人們的日常生活和學(xué)習(xí)以及工作當(dāng)中起到的重要性越來越明顯。在對于一些高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)知識也已經(jīng)逐漸成為這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須要掌握的一項(xiàng)技能。在這種背景下，將微課應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且還能夠保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率有所提升。

1 微課概念分析

微課是在當(dāng)前信息化時(shí)代作用下出來的產(chǎn)物，現(xiàn)代社會已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時(shí)代，多媒體在教育行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)逐成為一種趨勢。而微課在其中更是起到了非常重要的影響和作用，微課在現(xiàn)代教育當(dāng)中的應(yīng)用，主要是指學(xué)生可以直接通過視頻教學(xué)的模式來獲取到自己想要知道的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來滿足自己的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習(xí)，而且還能夠不受空間、時(shí)間以及各種條件因素的限制，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，并且能夠取得良好的效果。微課在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和弊端運(yùn)，而且還能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。微課的基本特點(diǎn)之一就是短小簡練，在應(yīng)用時(shí)，主要是將信息技術(shù)作為基礎(chǔ)部分，將高職計(jì)算機(jī)知識分為各個(gè)不同的知識點(diǎn)，來以一種簡單化、直觀化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有所提升的基礎(chǔ)上，能夠提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量。

2 微課在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況分析

微課在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，大體上可以分為以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行具體的實(shí)施。首先，要將高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的劃分，將教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性充分的展示出來。與此同時(shí)，也可以按照教學(xué)當(dāng)中各個(gè)章節(jié)的具體劃分，將各個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有效的剖析。比如在對文檔的排版進(jìn)行講解的時(shí)候，其中主要包括段落設(shè)置、艱巨設(shè)置以及表格插入等等，這些都是涵蓋在其中的知識點(diǎn)，需要教師給予相對應(yīng)的講解。其次，教師和學(xué)生只要意識到在每一節(jié)課程教學(xué)開展時(shí)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，全程要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的時(shí)候，在其中應(yīng)用微課，可以將教學(xué)目標(biāo)直接設(shè)置成為需要熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，并且掌握相對應(yīng)的一些辦公軟件。比如常見的辦公軟件office、word、PPT等等。另外，在利用微課來進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師要注重自己語言的應(yīng)用，在保證能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，要真正的能夠讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)到的知識有深刻的記憶，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3 利用微課提升高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性分析

微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提高教學(xué)的整體有效性，不僅能夠促使學(xué)生將時(shí)間科學(xué)合理的利用起來，而且還能夠提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是微課在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，同樣也需要注意一些問題，這樣才能夠保證微課的應(yīng)用及有效性發(fā)揮到最大。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施中，教師可以利用思維導(dǎo)圖來將對應(yīng)的知識進(jìn)行串聯(lián)，然后以一種直觀的狀態(tài)展示給學(xué)生。比如在對word文檔進(jìn)行講解的時(shí)候，可以將word文檔當(dāng)中的格式、表格設(shè)置、頁面設(shè)置等各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的劃分，并且將這些知識點(diǎn)拆分成為各種小知識點(diǎn)。與此同時(shí)，將這些小知識點(diǎn)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，這樣不僅有利于學(xué)生開展認(rèn)識和學(xué)習(xí)，而且方便學(xué)生記憶。另外，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開展中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式來與微課進(jìn)行有效結(jié)合。也就是在實(shí)施中將課堂的內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和改變，逐漸將學(xué)生的主體性充分的發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的自由意志來選擇如何學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐漸交還給學(xué)生。比如可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)置成為一種課前的導(dǎo)學(xué)、在課堂進(jìn)行的過程中來進(jìn)行激烈的討論，在課后形成良好的練習(xí)模式等等。這樣不僅能夠在實(shí)施中快速有效的完成教師布置的任務(wù)，而且還能夠達(dá)到延長學(xué)習(xí)時(shí)間的根本目的。但是翻轉(zhuǎn)課堂的意義并不是絕對的，所以針對這種情況，教師在課堂的運(yùn)用上，也要與實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，仍然將教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)知識傳授給學(xué)生，對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行測試，這樣才能夠?qū)⑽⒄n應(yīng)用的有效性發(fā)揮出來。

4 結(jié)束語

微課的出現(xiàn)已經(jīng)在當(dāng)前教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)逐漸成為一種趨勢，也是現(xiàn)代教育當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)重要手段。在提高高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效性的過程中，將微課應(yīng)用其中，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化處理方便學(xué)生記憶，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[1]高凌燕，高琦.利用微課提升高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性[J].網(wǎng)友世界·云教育.2014.13

[2]徐海東.加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào).2011.07