加入微信掃碼功能的大學(xué)公共體育教材改進(jìn)與發(fā)展研究

郭智鋒

（昆明理工大學(xué)體育課部，云南 昆明 650500）

加入微信掃碼功能的大學(xué)公共體育教材改進(jìn)與發(fā)展研究

郭智鋒

（昆明理工大學(xué)體育課部，云南 昆明 650500）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)和微信影響力的深入擴(kuò)展，促使傳統(tǒng)教育教學(xué)方式機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。本文以實(shí)證研究為基礎(chǔ)，結(jié)合文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，目的在于探討將微信功能融入大學(xué)公共體育教材的可能性與實(shí)效性，以及大學(xué)公共體育教材改進(jìn)與發(fā)展的新途徑，以期為體育教育教學(xué)提供可借鑒的依據(jù)。

微信；公共體育教材；改進(jìn)

高校體育教育的目的是以身體練習(xí)為基本手段，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的能力，促進(jìn)其養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，使其成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。各大高校公共體育教材的選用正是為了實(shí)現(xiàn)這一目的，并作為體育技術(shù)課的理論知識(shí)指導(dǎo)與補(bǔ)充，具有較強(qiáng)科學(xué)性、針對(duì)性而編寫(xiě)的。然而，大學(xué)公共體育教學(xué)具有技術(shù)性強(qiáng)、形象化突出的特點(diǎn)，在教學(xué)與訓(xùn)練理念更新加速快和信息大爆炸的今天，大學(xué)公共體育教材是否能夠滿足當(dāng)前“90后”大學(xué)生的需求？自媒體信息技術(shù)是否可以和教材結(jié)合在一起從而起到良好的教學(xué)效果？大學(xué)公共體育教學(xué)的編寫(xiě)在哪些方面可以進(jìn)行改進(jìn)？在進(jìn)行本研究之前，由北京體育大學(xué)出版社資助完成具有微信掃碼功能的大學(xué)公共體育教材一書(shū)，可經(jīng)由手機(jī)微信掃碼觀看體育教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)功能。本研究期望通過(guò)實(shí)證的方法探討得出大學(xué)公共體育教材改進(jìn)與發(fā)展的有效新途徑，對(duì)相關(guān)研究起到可借鑒作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

在本校所開(kāi)設(shè)的15個(gè)公共體育選項(xiàng)課中，抽取大一和大二共計(jì)268名學(xué)生作為本文的調(diào)查對(duì)象。本研究的教材為《大學(xué)體育與健康教程》，由北京體育大學(xué)出版社2016年8月出版。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)證研究法教材中不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作理論講解后附二維碼圖片，通過(guò)手機(jī)微信掃碼后即可轉(zhuǎn)入手機(jī)在線視頻狀態(tài)，學(xué)生可根據(jù)手機(jī)視頻中技術(shù)動(dòng)作演示結(jié)合理論內(nèi)容對(duì)技術(shù)動(dòng)作有更形象、更深入的理解和掌握。視頻為專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)為各個(gè)項(xiàng)目專任教師所錄制、剪輯而成的高清技術(shù)動(dòng)作影像視頻。1學(xué)年結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)教材使用效果進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法查閱校圖書(shū)館藏資料和中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)文獻(xiàn)。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法本文采取訪談法和問(wèn)卷法相結(jié)合的方法，問(wèn)卷具有較高信、效度。在學(xué)年末對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，并發(fā)放學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷發(fā)放268份，回收268份，回收率100%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法本文采用Excel 2013軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總與統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié) 論

2.1 大學(xué)公共體育教材的特點(diǎn)及其“外延拓展”

大學(xué)公共體育教材除了具有系統(tǒng)性強(qiáng)、目的明確的特點(diǎn)，還在教材內(nèi)容的選擇性、教材設(shè)計(jì)的特殊性、教學(xué)實(shí)踐的重要性方面具有自身特點(diǎn)。目前，各高校選取的大學(xué)公共體育教材都以本校學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以體育教學(xué)實(shí)踐為中心，特點(diǎn)為涵蓋運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多、教材內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)、教材設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和特殊性、教材實(shí)踐性強(qiáng)。雖然大學(xué)公共體育教材中多有配圖，并有技術(shù)動(dòng)作的詳細(xì)講解，但對(duì)于普通初學(xué)者來(lái)說(shuō)其直觀性并不如視頻給人的印象深刻，特別是技術(shù)復(fù)雜多變、動(dòng)作小的項(xiàng)目，如乒乓球。而互聯(lián)網(wǎng)資源的紛繁駁雜也讓學(xué)習(xí)者難以分辨優(yōu)劣，且找到自己需要的資源往往耗時(shí)較多。因此，新版教材加入微信掃碼進(jìn)行手機(jī)視頻播放，既適應(yīng)體育技術(shù)性和直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，又體現(xiàn)出自媒體應(yīng)用的廣泛性、便捷性，使大學(xué)公共體育教材的教育空間不再局限于紙上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上為教材的外延拓展功能提供了更大的可能性和多樣性。

2.2 大學(xué)公共體育教材加入微信功能后學(xué)生滿意度調(diào)查

2.2.1 學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容習(xí)得程度的調(diào)查與分析據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選項(xiàng)班學(xué)生較少翻閱公共體育課教材的人數(shù)為164人，占比達(dá)到了61.2%，不翻閱的人數(shù)為18人，占比達(dá)到了6.7%。這說(shuō)明選項(xiàng)班學(xué)生對(duì)大學(xué)公共體育教材的重視程度不高，翻閱程度很低。經(jīng)常翻閱和有時(shí)翻閱的人數(shù)分別占的比例為4.1%和28.0%，這說(shuō)明即使是在翻閱的人群中，進(jìn)行體育理論系統(tǒng)性習(xí)得的人也不多，教材的使用程度不高。選擇“功課忙，沒(méi)時(shí)間看公共體育教材”的為22.0%，選擇“公共體育還是技術(shù)課重要，公共體育教材可看可不看”的為31.7%，選擇“只有進(jìn)行公共體育理論測(cè)試時(shí)，才會(huì)翻閱公共體育教材”的為28.4%，這說(shuō)明在大部分學(xué)生中，對(duì)公共體育教材里面的知識(shí)習(xí)得在他們心目中并沒(méi)有擺在重要的位置，也有部分同學(xué)會(huì)因?yàn)橥獠吭蚧蜃陨碓蚨压搀w育教材丟在一邊，如學(xué)業(yè)或考試壓力。選擇“公共體育教材內(nèi)容選擇、深度等方面不吸引人，有待完善”的同學(xué)和選擇“其他”的分別占到10.8%和7.1%，這說(shuō)明有部分同學(xué)認(rèn)為目前公共體育教材不是很滿意。

表1 微信掃碼觀看視頻功能的滿意度調(diào)查表 n=268

表2 對(duì)教材需改進(jìn)之處的調(diào)查表 n=268（多選）

當(dāng)調(diào)查對(duì)象在學(xué)年末被問(wèn)及“對(duì)大學(xué)公共體育課教材理論知識(shí)的掌握程度”時(shí)，認(rèn)為自己“對(duì)感興趣或所選課的理論知識(shí)掌握程度較高”的研究對(duì)象占比為16.8%，這部分學(xué)生多是自身具備一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和技術(shù)。68.7%的學(xué)生認(rèn)為“自己對(duì)體育選項(xiàng)課理論知識(shí)掌握一般”。結(jié)合訪談可以得知，經(jīng)過(guò)1學(xué)年的學(xué)習(xí)，研究對(duì)象整體對(duì)體育技術(shù)的習(xí)得與掌握有了更加深入的了解與體驗(yàn)，既學(xué)到了一定量知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到體育技能的精細(xì)性和復(fù)雜性，也明白想要熟練掌握和實(shí)戰(zhàn)比賽，僅依靠選項(xiàng)課講授與練習(xí)是絕對(duì)不夠的。選擇“對(duì)體育選項(xiàng)課理論知識(shí)掌握較差”和“對(duì)體育選項(xiàng)課理論知識(shí)掌握很差”的分別為9.7%和4.9%，部分原因是學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，或是對(duì)選項(xiàng)課不感興趣，僅是以獲得學(xué)分為目的，還有少部分同學(xué)對(duì)體育理論知識(shí)并不十分關(guān)心。

2.2.2 學(xué)生對(duì)教材加入微信掃碼觀看視頻功能的滿意度調(diào)查與分析如表1顯示，經(jīng)過(guò)1學(xué)年的公共體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)后，選擇非常滿意、非常有幫助和很滿意、很有幫助的分別占比例為18.7%和36.9%，即超過(guò)半數(shù)的研究對(duì)象對(duì)教材加入微信掃碼觀看視頻功能比較支持，選擇一般滿意、有幫助的占到了24.3%。這說(shuō)明多數(shù)研究對(duì)象對(duì)此功能是持支持態(tài)度的，認(rèn)為此功能對(duì)大學(xué)公共體育教學(xué)是有幫助的。有16.2%的同學(xué)不太滿意，其部分原因是觀看視頻手機(jī)流量較大、視頻講解部分不太細(xì)致等。

2.2.3 學(xué)生對(duì)教材滿意度調(diào)查與分析據(jù)調(diào)查顯示，65.3%的研究對(duì)象對(duì)教材持一般滿意的態(tài)度，這表明公共體育教材有待改善（表2）。據(jù)調(diào)查顯示，“教材對(duì)部分項(xiàng)目的講解介紹不夠深入”占比最高，為48.2%，這說(shuō)明調(diào)查對(duì)象認(rèn)為目前校內(nèi)使用的公共體育教材存在著講解不夠細(xì)致的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，這既與體育技能的復(fù)雜性有關(guān)，又與學(xué)習(xí)者的自身基礎(chǔ)緊密相連。技術(shù)動(dòng)作掌握因人而異，學(xué)習(xí)者水平的參差不齊，教材技術(shù)動(dòng)作書(shū)面描述、配圖與實(shí)際的模糊性差異等都會(huì)使初學(xué)者一頭霧水，但部分有基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)知道在什么地方改進(jìn)自己的技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)訪談得知，基礎(chǔ)較好的同學(xué)在入校前已經(jīng)對(duì)教材所講述的內(nèi)容有一定的體驗(yàn)與了解，然而對(duì)于基礎(chǔ)適中和較弱基礎(chǔ)的同學(xué)想要加強(qiáng)技術(shù)練習(xí)，但教材中一個(gè)項(xiàng)目幾十頁(yè)書(shū)所講述的內(nèi)容又略顯單薄。排在第2、3位的是“教材創(chuàng)新不足，不夠吸引人”和“教材知識(shí)的全面系統(tǒng)性不足”，分別為28.4%和18.7%。由于教材是新版編寫(xiě)，且延續(xù)了一貫的知識(shí)框架體系結(jié)構(gòu)，因此，學(xué)生在“教材實(shí)效性落后，內(nèi)容較陳舊”和“教材的知識(shí)覆蓋面不足”上的選擇率不高。目前，一個(gè)不可忽視的情況是互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材資源利用空間的擠壓。現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生遇到某個(gè)技術(shù)動(dòng)作難題時(shí)，可能更先想到的是在網(wǎng)上查查怎么解決，而非首先想到的是教科書(shū)。同樣，也少有學(xué)生字斟句酌探討教科書(shū)中是如何講解網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)的形成，而更多的是找一段明星球員的視頻來(lái)看、來(lái)學(xué)習(xí)。

2.3 大學(xué)公共體育教材改進(jìn)與發(fā)展

2.3.1 在全面系統(tǒng)原則上加大創(chuàng)新，提升教材編寫(xiě)水平（1）應(yīng)提升教材編寫(xiě)人員的水平與責(zé)任心，突出教材特點(diǎn)、體現(xiàn)教材全面性與系統(tǒng)性；（2）要加強(qiáng)創(chuàng)新編寫(xiě)，選取新素材、引進(jìn)新思路與理念，提升教材實(shí)用性和可閱讀性。

2.3.2 公共體育教材與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合開(kāi)發(fā)更多網(wǎng)絡(luò)功能將公共體育教材與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，以公共體育教材為基礎(chǔ)，以自媒體和“互聯(lián)網(wǎng)+”為平臺(tái)支撐，進(jìn)一步完善教材的微信功能，如二維碼視頻播放功能，并積極開(kāi)拓新的功能，如微信公眾平臺(tái)功能等，以便為使用者提供更廣闊、更科學(xué)的信息空間。

[1] 蔣雪濤，白雪松.大學(xué)體育與健康教程[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2016.

[2] 范峰.大學(xué)公共體育教材編寫(xiě)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.

G807.4

A

1674-151X（2017）11-045-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.023

投稿日期：2017-08-28

云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下大學(xué)公共體育課與“陽(yáng)光體育”課內(nèi)外一體化發(fā)展的實(shí)證研究 （項(xiàng)目編號(hào)：2016ZZX060）。

郭智鋒（1983—），講師，碩士。研究方向：小球。