淺談如何當(dāng)好小學(xué)班主任

黃鳳濤

摘 要：班主任是班級學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理者和指導(dǎo)者。尤其是小學(xué)階段，班主任更要處處留心，事事照顧，時刻用愛護(hù)航，以身作則。結(jié)合管理經(jīng)驗說一說小學(xué)班主任幾個不能忽視的管理方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；榜樣；尊重

小學(xué)班主任也許是世界上最小的主任。一個班級團(tuán)隊的優(yōu)良在很大程度上取決于班主任良好的影響，小學(xué)班主任不僅在學(xué)生成績方面發(fā)揮著重要作用，而且在學(xué)生身心發(fā)育、健康成長方面起著關(guān)鍵性作用。回首這幾年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜?，F(xiàn)將自己在工作中的幾點感悟和大家交流一下。

一、班主任應(yīng)該做好學(xué)生的榜樣

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！弊鳛橐幻嘀魅?，更應(yīng)如此，身教重于言教。學(xué)生每時每刻都在注視著你的言行舉止，班主任的行為是學(xué)生道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動的榜樣。

桃李不言，下自成蹊。今年暑假，我教過的2011年畢業(yè)的學(xué)生潘××專門跑到家里告訴我：老師，我填報志愿了，我報的是師范類，我也要像您一樣，將來當(dāng)一名受學(xué)生歡迎的老師。我的眼睛濕潤了，作為一名班主任老師，我們的一舉一動、一言一行就是學(xué)生前進(jìn)的榜樣。

二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。

1.完善班級部委制度，讓學(xué)生管學(xué)生，老師管干部

無論在學(xué)習(xí)上、勞動上、紀(jì)律方面等都是如此。首先，立足于班干部培養(yǎng)，把工作熱情高、能力強(qiáng)的同學(xué)吸收到班干隊伍中來。在班干部的培養(yǎng)中，一是指導(dǎo)。發(fā)揮所長，面對面教給他們工作方法、工作技巧，制訂可行性計劃、班規(guī)，據(jù)此進(jìn)行班級管理，開展班級活動。二是放權(quán)。讓班干部充分行使職權(quán)進(jìn)行班級管理，班主任充當(dāng)參謀，做其后盾，協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系，化解與同學(xué)之間的矛盾。三是總結(jié)。班級定期進(jìn)行總結(jié)，在不斷的反思與經(jīng)驗交流中，提高班干部工作能力和學(xué)生自我管理、自我教育能力。

2.鼓勵學(xué)生展示自我，樹立自信

小學(xué)生天生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽、成語接龍、童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。這樣使孩子們在愉快的氛圍中自信健康地成長。

3.以學(xué)生管理學(xué)生，培養(yǎng)良好的班風(fēng)班紀(jì)

每次接手一個新班級，我都會根據(jù)班級情況制定班級口號，今年我?guī)У倪@一屆五年級學(xué)生，我和學(xué)生共同制定了“二班二班，猛虎出山，奮勇拼搏，展現(xiàn)自我”的班級口號。在班級中，事無巨細(xì)，不會出現(xiàn)沒人管的事，也不能有不管事的人。努力做到“班級的事，事事有人干，班級的人，人人有事干”。作為班主任的我，時時這樣告誡學(xué)生，也時時提醒我自己。所以，班級中根據(jù)每個人能力分配適合于自己的工作：負(fù)責(zé)開窗通風(fēng)的、洗毛巾的、擦桌子的、擺桌椅的、擦黑板的……就是在這種氛圍下，學(xué)生每天忙碌著，快樂著。

三、加倍去愛，為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生，他們更需要老師耐心、細(xì)心的呵護(hù)。作為一名教師，尤其是班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。我現(xiàn)在所教的五年級學(xué)生張××平時經(jīng)常不做家庭作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差，為此我專門到他家里家訪，幾次找家長談話，效果都不是很好。為此我課堂上仔細(xì)地觀察他，課下找他談話，開始對他進(jìn)行思想教育，效果很不錯，可沒過幾天，老毛病又犯了，我又失望又生氣。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他叫到辦公室一邊陪他寫作業(yè)，一邊對他進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)張××同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對他進(jìn)行表揚，在他進(jìn)步的同時，我還不忘鼓勵：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；或是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)成績明顯提高。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他。通過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，我們一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，以達(dá)到提高成績的目的。

以上就是我個人在近幾年班主任工作中的一點心得體會，總的來說，班主任要做好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，要認(rèn)識到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生交朋友。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好班級，才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和尊重的小學(xué)班主任。

參考文獻(xiàn)：

陳進(jìn)林.淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作的困惑與策略[J].科學(xué)中國人，2015（33）.

編輯 張珍珍endprint