稚化體驗(yàn)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

吉靜靜

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)少兒對英語學(xué)習(xí)的興趣、對英語語音的敏感性和初步使用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。針對少兒獨(dú)特的年齡心理特征和行為方式，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)是非傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。為此，教師要思維“稚化”，即教師要心理換位，有意識地退回到與少兒相仿的思維狀態(tài)，用與少兒同樣的好奇心、同樣的興趣和情緒來完成教學(xué)，比如在課堂上更多地引入少兒感興趣的東西，一起欣賞動畫或者一起唱歌等，只有這樣，教師才能與少兒取得思維同步，調(diào)動少兒學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；稚化教學(xué)；多維體驗(yàn)

稚化教學(xué)就是教師在教學(xué)的過程中將自己兒童化，教師不再是高高在上的權(quán)威，而是用學(xué)生的思維去教學(xué)，與學(xué)生融洽地交談，將授課的常態(tài)變成首次接觸學(xué)生，主動親近學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到親切，這樣學(xué)生更愿意接受新事物。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師如果能夠運(yùn)用稚化教學(xué)手段觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)，拉近自己與學(xué)生的距離，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，還能提升學(xué)生的智力水平，取得較好的教學(xué)效果。因此這種稚化體驗(yàn)式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的心志，提升學(xué)生的情感認(rèn)知水平，豐富學(xué)生的精神世界至關(guān)重要。

一、在游戲活動中的稚化教學(xué)

活潑好動是少兒的天性，小學(xué)生大多都熱愛做游戲，尤其是在英語教學(xué)中，如果教學(xué)能夠與游戲相結(jié)合，不僅能提高英語的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生最大限度地接受知識。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做游戲時(shí)，應(yīng)將自己的心志放低到與學(xué)生同等水平，帶著一顆童心與學(xué)生一起做游戲，這樣不僅可以增進(jìn)師生互動，還可以提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下充分地感知世界。教師在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍W(xué)生喜歡的小游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在活動中運(yùn)用稚化教學(xué)的手段也使教學(xué)變得更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促使每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，用語言表達(dá)自己的想法，使課堂瞬間活躍起來，最后達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。與此同時(shí)，稚化的教學(xué)方法使教師的思想和心態(tài)都顯得年輕，教學(xué)的方式也多樣化。

在運(yùn)用稚化教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地運(yùn)用一些活動提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語的熱情，例如舉辦英語歌唱比賽、英語書法比賽和英語演講比賽等，這些豐富多彩的活動為學(xué)生展示自己的英語水平提供了更加廣闊的平臺，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加輕松，孩子們在輕松愉快的氛圍之下既掌握了知識又得到了成長，更加愿意接受新鮮的事物和知識。教師對學(xué)生進(jìn)行稚化教學(xué)還可以加強(qiáng)對少兒的了解，懂得什么最符合少兒的內(nèi)心，懂得學(xué)生最需要什么，進(jìn)而去制訂教學(xué)計(jì)劃。

二、在音樂律動中的稚化教學(xué)

音樂可以開發(fā)少兒的大腦，英語教師教授學(xué)生唱英語歌曲可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)靥暨x一些英文歌曲穿插在課堂中，這些英語歌曲要與教材內(nèi)容有關(guān)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。例如譯林版小學(xué)英語3B教材中“On the farm”單元的歌曲，俏皮的動物擬聲詞加上貼近教學(xué)的歌詞讓學(xué)生學(xué)得津津有味。教師采用稚化的手段教學(xué)，與孩子們拉近距離，可以將復(fù)雜的英語變成簡單的句子，再配上簡單的動作讓孩子們模仿，這樣孩子們想到教師的動作就會輕松地想起英語單詞或者是句子。由此看來，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師稚化教學(xué)可以豐富教學(xué)課堂，增強(qiáng)少兒的求知欲和探索欲，提升學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、在多種情境中的稚化教學(xué)

語言的學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，英語的學(xué)習(xí)也是需要不斷的交流和溝通，少兒階段的英語學(xué)習(xí)需要大量的模仿，有一定的語言情境更容易學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用英語交流，使學(xué)生更能感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師要運(yùn)用稚化體驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)少兒的心理特點(diǎn)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，用巧妙的語言，較為夸張的表情和動作走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。主動接近學(xué)生，與學(xué)生像親人般地交談，消除隔閡。教師可以設(shè)置打電話、購物和聚會等學(xué)生較為熟悉的情境，教師和學(xué)生分別扮演不同的角色，一起參與到活動中，提高課堂的互動性。

小學(xué)英語的教學(xué)過程需要學(xué)生積極參與，只有小學(xué)生積極主動地參與才能夠真正獲得語言認(rèn)知能力，小學(xué)生應(yīng)該不斷地嘗試。學(xué)生在小學(xué)階段都具備較強(qiáng)的好奇心、模仿力以及求知欲，沒有較大的心理負(fù)擔(dān)，這些都為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了有利的條件。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，將自己的思維方式“稚化”，有條件的情況下，與學(xué)生一起參與到英語教學(xué)活動中來，拉近與學(xué)生之間的距離，在心理上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不再單純地只是教學(xué)，而是要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和情境，使小學(xué)生能夠愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉援.體驗(yàn)式外語教學(xué)的實(shí)踐與理論探索[J].中國外語，2011（5）.

[2]陸茸.游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧夏教育，2015（11）.

[3]黃玉華，梁友珍.關(guān)于體驗(yàn)式英語教學(xué)的探討[J].高教論壇，2008（6）.

編輯 李燁艷endprint