論小學(xué)英語語篇教學(xué)中文本再構(gòu)的實(shí)踐

楊秀菊

摘 要：隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施和不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著一系列的改革要求。語篇教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)前社會(huì)深受關(guān)注。如何做好文本再構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前小學(xué)英語老師亟待解決的問題，也是主要闡述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇教學(xué)；文本再構(gòu)

語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的重要組成成分，也是幫助學(xué)生積累語言知識、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑，最終的目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)英語語篇教學(xué)中進(jìn)行文本再構(gòu)談一談自己的看法。

一、文本再構(gòu)的概述

文本再構(gòu)是一種有效的教學(xué)策略，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果的有效措施。主要是指英語老師根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求對英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整的一個(gè)過程。

文本再構(gòu)需要遵循以下原則：在進(jìn)行文本再構(gòu)的時(shí)候，英語老師必須要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、語量基礎(chǔ)、語言能力和學(xué)習(xí)興趣等，再對再構(gòu)文本的深度、長度和難度進(jìn)行確定，保證再構(gòu)文本的內(nèi)容不能偏易，也不能偏難，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)英語語篇教學(xué)中文本再構(gòu)的有效策略

1.充分挖掘英語教材，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)英語魅力

將一些復(fù)雜的英語知識具體化、形象化，加強(qiáng)學(xué)生的理解。例如，英語教材中對于數(shù)字這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容只有簡單的“one”“two”“three”，有些版本的教材配上了一些插圖。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，英語老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，引入小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》的內(nèi)容，首先給學(xué)生播放一張喜羊羊的圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生記憶“one”這個(gè)單詞，以此類推，老師再給學(xué)生播放一張有著喜羊羊和美羊羊的圖片，然后告訴學(xué)生畫面中有“two”只羊。這種文本再構(gòu)的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶和理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)建英語教學(xué)情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

英語老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，進(jìn)行文本再構(gòu)，從而幫助學(xué)生有效吸收和內(nèi)化相關(guān)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“star”“moon”“sun”這幾個(gè)新授單詞的時(shí)候，英語老師可以引入《喜羊羊與灰太狼》中深受學(xué)生喜歡的幾個(gè)角色，比如喜羊羊、懶羊羊和美羊羊，然后利用這幾個(gè)動(dòng)畫角色分別創(chuàng)設(shè)一個(gè)三只小羊在白天和晚上欣賞天空景色的情境：

在早上的時(shí)候，喜羊羊可以說道：“Look at the sun. It is very big. I like the sun.” 而美羊羊說道：“Look at the sky. It is blue.”而懶羊羊在一旁說道：“ Wow！What a sunny day！”在晚上的時(shí)候，美羊羊說道：“Look at the sky. It is black.”喜羊羊說道：“Look at the moon. It is yellow. It is bright. I like the moon.”一旁的懶羊羊說道：“Wow！There are many stars！”通過這樣的英語教學(xué)情境，有效吸引學(xué)生的注意力，從而激活學(xué)生的語言積累。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的語用能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以突出學(xué)生在課堂上的主體地位。英語老師可以在英語語篇教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以語篇為語量基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)東西，讓學(xué)生在具體的任務(wù)活動(dòng)中完成對英語知識的吸收和內(nèi)化，從而形成感受文本、運(yùn)用文本和理解文本的能力，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。

例如，在學(xué)習(xí)一些短語或固定句型，譬如“Look at the... It is in our school. It is... We can... in the... I like the...”的時(shí)候，英語老師可以讓學(xué)生利用這個(gè)句式認(rèn)識自己喜歡的“computer room” “music room”或“art room”等學(xué)校場所，從而加強(qiáng)學(xué)生對該句式結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

綜上所述，語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，文本再構(gòu)是優(yōu)化語篇教學(xué)效果的重要方式，小學(xué)英語老師要對此加以重視，在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求和教材內(nèi)容進(jìn)行有效的文本再構(gòu)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

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編輯 溫雪蓮