淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之感悟

江霖

摘 要：人是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，而獲得良好語(yǔ)言的最佳途徑就是閱讀。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要重視閱讀的重要性，認(rèn)真分析學(xué)生閱讀過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，積極思考提升小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)辦法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；閱讀；重要性；問(wèn)題；教學(xué)辦法

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升其理解、感悟能力，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的前提，也是學(xué)生成長(zhǎng)之路上的助力。對(duì)此，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的感悟。

一、學(xué)生閱讀的重要性

閱讀可以讓學(xué)生的智商更高，它可以超越時(shí)空，把最優(yōu)秀的人和思想帶到學(xué)生面前，讓學(xué)生突破身體的局限來(lái)學(xué)習(xí)古往今來(lái)圣賢們的智慧，提升學(xué)生的智力水平。閱讀可以讓學(xué)生的思維方式更健康，使其學(xué)會(huì)在反思與總結(jié)中成長(zhǎng)。閱讀同樣也具有某種程度上的修復(fù)作用，它像照進(jìn)生命旅程中的一抹陽(yáng)光，劃破重重迷霧，為學(xué)生指引方向，給予他們正能量。閱讀既是儲(chǔ)智，也是借力，所以，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

二、學(xué)生閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題

一些教師在講課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“以講代讀”的情況，給予學(xué)生的閱讀時(shí)間非常少。一些教師的閱讀教學(xué)模式單一，總是讓學(xué)生集體朗讀課文，缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生失去閱讀的興趣。而一些教師在與學(xué)生討論讀書感悟時(shí)也總是“慷慨給予”，直接告訴學(xué)生答案，忽略了培養(yǎng)學(xué)生感悟的能力，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文處在“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)。

三、如何提高學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)建議

教師在講課時(shí)應(yīng)采用略讀、精讀、分角色讀、朗誦、瀏覽等多種閱讀方法來(lái)綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，并且要給予學(xué)生充足的閱讀空間和感悟時(shí)間，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提升其閱讀水平。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教學(xué)過(guò)程中切忌出現(xiàn)“一言堂”的講課形式，教師在講課時(shí)要留給學(xué)生充足的閱讀、討論、思考時(shí)間，為其營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，以此來(lái)增加學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《采蘑菇》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就上了一節(jié)“閱讀課”，開(kāi)始用一首《采蘑菇的小姑娘》歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入增加課堂趣味性。接著我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，我先帶領(lǐng)學(xué)生將課文中的生字整體認(rèn)讀了一遍，然后又讓學(xué)生自己進(jìn)行無(wú)聲的默讀，并給予一定的時(shí)間限制。我組織學(xué)生前后桌為一組一起閱讀、討論課文內(nèi)容，當(dāng)他們熟讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，讓其逐字逐句進(jìn)行有聲朗讀并感受灰兔和白兔的角色情感，然后從小組中抽取代表進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生都很認(rèn)真地完成了每一個(gè)閱讀任務(wù)。這堂閱讀課為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀的環(huán)境，也讓其在良好的閱讀氛圍中體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己的獨(dú)特感悟

閱讀的目的不在于熟讀背誦課文，而在于理解課文中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生從課文中有所感悟、有所收獲。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的理解能力也在不斷增加，所以，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題，使其在閱讀中形成自己的獨(dú)特感悟。

例如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生朗讀起來(lái)也比較容易，可是要讓學(xué)生形成自己的感悟，深刻理解課文中的人物情感卻絕非易事。我先讓學(xué)生默讀全文，粗知課文主要內(nèi)容，說(shuō)出各段的意思。接著我引導(dǎo)學(xué)生分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，著重要求讀出孫臏和田忌兩個(gè)人的不同感情。在讀“想不到你也來(lái)挖苦我”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受田忌一敗涂地的消極情緒；在讀“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)出孫臏的取勝辦法；在讀“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要性。最后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀最后一句，總結(jié)出自己對(duì)這篇文章的感悟。

3.開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣

蒼白的語(yǔ)言難以為學(xué)生插上飛翔的翅膀，所以，教師在講課過(guò)程中要積極開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，借助聲音、動(dòng)畫、比賽等方式來(lái)豐富自己的課堂內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。

例如，《我希望》這首詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的情感。這首詩(shī)正適合詩(shī)歌朗誦活動(dòng)的題材，對(duì)此，我在學(xué)生熟讀課文并理解課文含義后，利用多媒體進(jìn)行配樂(lè)朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生6人一組到講臺(tái)上進(jìn)行朗誦比賽，其他學(xué)生在臺(tái)下打分，得分最高的小組中每人獲得一支鉛筆的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生都在精心地準(zhǔn)備著，每個(gè)人都樂(lè)在其中，也體會(huì)到了閱讀的魅力。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書籍，以此來(lái)拓展他們的知識(shí)層面，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，讀一本好書就像與一個(gè)高尚的人說(shuō)話，而良好的閱讀習(xí)慣更可以讓學(xué)生終身受益。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要重視閱讀的重要性，積極創(chuàng)新出更多有效的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力。

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編輯 魯翠紅endprint